简介:摘要: 语言是人类社会中客观存在的现象,是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的发展具有重要意义。三、四岁幼儿是语言发展的飞跃期,也是关键期。作为一名幼儿教师,需要探索多样化的教育手段,通过各种各样的方式去激发幼儿学习语言的兴趣。
简介:摘要我们在班级中投放了低结构材料——纸杯,并观察幼儿在搭建纸杯塔的过程中发展各方面能力。一学期中,孩子们对纸杯塔游戏很有兴趣,他们从最开始的随意任意摆弄到最后涌现出花样繁出的玩法,老师见证了孩子们游戏水平的不断提高,在观察的过程中也梳理了有效的指导策略。
简介:【摘要】“游戏是幼儿的工作”,游戏代表着孩子的自由,天真无邪,自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都另无数教育同仁们为之感叹。在众多幼儿喜爱的游戏之中,建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄阶段的幼儿青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑,及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行排列、连接、架空、垒高、围合、镶嵌,粘合的过程中,实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感与成功感!通过建构游戏,不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
简介:摘要:《小学语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”这其实就是因材施教,因人而异,这个观点早在二千多年前,我们的大教育家孔子就提出过,这与我们的《新课标》是相吻合的。而我们现在最普遍的现象是一个班级有四五十个学生,老师要在一节课上关注到每个学生的个体差异和不同学习需求是很难做到的,于是小班化教学出现了。
简介:摘要:我将手指游戏作为本班教育活动的特色活动之一,一方面有利于创设了良好的教育环境,而且另一方面有利于教师合理利用一日生活中的过渡环节,优化丰富幼儿的一日生活,更重要的是锻炼了孩子的协调能力以及其灵活性,促进其社会性、创造性的发展,进一步促进了幼儿语言水平的发展。
简介:摘要:幼儿的科学与成人的科学在本质上是不存在什么差异的,它们都是一种探究活动,并且是-种有意义的探究活动。幼儿教师应该重视科学探究活动在幼儿园小班教学工作中的开展。然而幼儿园小班的幼儿年纪比较小,他们还并不具备较强的探究能力,也没有什么实际生活经验,所以他们对于探究活动还是比较抵抗的,他们不愿意亲自动手去参与活动,他们的科学活动也基本上就是在和周边事物的互动中完成的。但事实上这样并不利于幼儿科学探究素养的提升,所以,幼儿教师应该如何在幼儿园小班开展科学探究活动便成为了本文的研究主题。
简介:摘要:苏联教育家苏霍姆斯基说:“形成于童年美好的感情,如果浪费童年,将无法弥补失去的。”感恩是对他人的利益表示感激并回报他人的意愿。做人要懂得感恩因为这是为人的基本条件。如何让他们具有感恩之心?让他们也用感恩的心去回报身边的人呢?关键在于幼儿要学会感恩,所以说这个感恩教育对幼儿势在必行。
简介:摘要:《幼儿心理学》中提到:语言本身是在交往中产生和发展的,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是引导幼儿乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚说出自己想做的事,喜欢听故事,爱看图书;能听懂和会讲普通话。