简介：摘要倾听能力是小学语文教师必须具备的一种教学能力和素质，有效的倾听不仅能够彰显教师对于学生的尊重，能够激发学生学习主动性和学习热情，还可以称之为一种高效的教学策略，能够让语文课堂变得丰富多彩。因此，小学语文教师要提高对培养自身倾听能力的重视程度，并在教学实践中有意识地培养和锻炼自身的倾听水平，为学生语文能力的发展和综合素质的提高创造有利条件。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，要培养学生的倾听能力，就要充分考虑学生好动、好玩、好奇等特点，根据学生特点，注重学生的教学主体地位，运用游戏比赛、问题抢答、物质奖励等措施，才能有效地刺激学生的感官，使学生积极主动地融入教学活动中，从而培养学生的倾听能力，保证教学质量和教学效果。

简介：摘要在小学语文教学中，倾听是学习的基础，只有善于倾听的人，才能够在听之后进行思考、理解和知识的转化，使之养成善于倾听的习惯，进而掌握学习小学语文的能力。对于生活中的交流，更要求每个人具备善于倾听的能力，这样不但是尊重别人的表现，关键在于学会倾听，可以帮助人与人之间的交流、表达和倾听。注意倾听别人的意见，进而准确表达自己的情感，这便是学生学习知识过程中的重要途径。

简介：摘要：培养小学生良好倾听习惯是学生语文素养提高的重要途径，小学生良好的倾听习惯对于听说能力和阅读能力的提高有至关重要的作用。培养小学生倾听习惯一直我我国语文学科教学的重点，良好的倾听习惯不仅是对尊重他人的表现，而且也是提高小学生获取信息能力的主要途径。具有良好倾听习惯的学生，语文教师在开展教学的时候教学效率会较高，达到的教学效果也相对较好。基于此，本文将对如何在小学语文课堂中高效培养学生倾听习惯进行探究。

简介：【摘 要】 倾听是一种能力、更是一种素质。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性――从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。

简介：

简介：摘要倾听是一种能力、更是一种素质。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性――从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。

简介：摘要倾听是一种能力、更是一种素质。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。

简介：摘要：在教授学生知识的同时，学生良好习惯的培养也是教学的重点，其中学生需要具备最基础的习惯，就是倾听的习惯，让学生更好的学会倾听与交流，在日常学习和生活中，学会文明进行人际沟通，这也是现阶段语文教学的重要目标，但是很多小学阶段的语文教师，并没有全面清晰地认识到培养学生倾听习惯的重要性，教师在进行语文教学的时候还是像传统语文教学一样，只重视学生读和写的训练，对于学生良好的倾听习惯的培养很多时候是忽视的，这导致小学语文教学课堂的效果，没有办法得到有效地提升，本文就将从几个方面探究培养学生倾听习惯打造语文高效课堂的策略。

简介：[摘要]初入学，孩子的倾听在很大程度上受直接喜好的支配,而且持续时间短,要使他们自觉地做到受主观意志的控制，保持良好的状态完成每一个学习活动，并养成良好的习惯，就需要我们进行长期的培养。那么我们该怎样去培养才能获得更好的效果呢？实践证明，必须根据低年级学生的特点，从低年级学生原有基础出发，采取一些有效措施，扎实地落实到我们的语文课堂中。[关键词]倾听能力倾听，是一种能力；倾听，是一种素养；倾听，是一种品质。我们知道“听、说、读、写”是语文学习的四个重要环节，但是在教学的过程中却难免有所偏失。其实“听”这个环节并不如我们所想的如此简单，在教学的过程中，我们仍应注意培养低年级学生的倾听能力。

简介：摘要让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑义，成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

简介：摘要：课堂倾听能力是学生在小学阶段所必须具备的最基本的能力，也是小学生最基本的学习素质和品质。新一轮课程改革的深入推进，对教学的要求越来越高，教师的教育理念和教学方式也发生了很大的变化。但是，在实际的教学中，老师们往往会组织一些活动，让小学生在课堂上进行理论知识的学习，而不会认真地去聆听和思考。因此，本文就如何在课堂上培养小小学生的倾听能力，增强他们的倾听能力，从而使他们在教学中的倾听能力水平得到了提高。

简介：摘要第一学段（1—2年级）是良好学习习惯培养的起点，其口语交际目标是能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。但此阶段学生因身心发展特点具有注意力不集中、表达欲望强烈、排除干扰因素能力差等特点。本文由此出发，从倾听的兴趣、倾听的榜样、倾听的行为三个方面分析如何培养学生的倾听能力。

简介：摘要随着现代科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道也越来越多，倾听显然已成为人类在学习活动、日常生活中摄取信息的重要方式。

简介：摘要：小学生在语文课堂学习之中，经常会容易出现学习注意力不集中等情况，而语文教师通过适当的点拨，可以让学生能够将课堂中理解不了的知识进行及时的消化和吸收，所以小学语文教师在培养学生倾听能力的基础之上，也可以进一步满足学生个性化的学习需求，保证学生能够在合理倾听之中，掌握语文知识的机器基本结构，以增强学生学习能力。本文研究如何在小学语文课堂中适当的培养学生倾听能力，保证学生在倾听之下及时掌握学习的重难点知识，构建系统性和完整性的知识体系。

简介：摘要：倾听对于人际交流来说意义重大，人们不仅可以通过交流获得相应的信息和资料，还可以拓展自己的视野。随着新课程标准的提出和推进，培养学生的倾听能力开始提上日程。对于农村小学生而言，由于教育教学条件的限制，以及自身在认知和语言能力方面的不足，使得其倾听能力还处于较低的水平。为此，在小学语文课堂教学中应该重视学生倾听能力的培养，进而促进学生的全面发展。

简介：＂有效的沟通始于真正的倾听＂。从中我们不难理解倾听是一种智慧,是人们进行认知、理解的一种复杂的活动,是现代人必备的素质之一。在语文课堂中正因为生生、师生之间有倾听,才使得我们的语文课堂成为真学课堂、灵动课堂、生态课堂。一、倾听是促进学生真学的前提笔者所在的江苏省如东县以课改为契机,2006年提出了有效教学,2011年与时俱进深入到＂高效课堂模式构建＂的研讨,2014年开展了“高效课堂提升巩固年”活动，第一次创造性地提出“真学课堂”，继而2015年又确定开展“真学课堂推进年”活动。

简介：【摘要】正确的培养学生良好的倾听习惯对于今后在语文的学习中具有重要作用，在对于学生倾听习惯的养成中需要教师和学生一朝一夕的进行，所以教师或者父母在教育学生过程中要做到对学生进行鼓励，诱使倾听，对于学生良好的倾听习惯养成教师需要做到对学生耐心培养。而学会倾听的孩子对人真诚，尊重，而且这样的孩子更具有智慧和修养。良好的倾听习惯也是学生获取知识的重要途径之一，倾听也主要是针对小学生，对于年龄较低的学生他们注意力非常容易分散，容易被带跑，而一节课的学习对小学生来说是非常困难的，所以教师需要在课堂教学中采取相应的措施来提高小学生学会倾听的好习惯。本文就培养学生倾听习惯，构建高效语文课堂展开论述。

简介：摘要：最近几年随着新课程教学标准的不断深化改革，小学语文教师不再肩负着对学生进行基础文化知识教学的责任，更重要的是需要结合学生的个性特点，为学生制定针对性的教学方案。尤其是对于小学低年级阶段的语文教师，需要重点培养学生的倾听能力，让学生在理解基础知识的同时提高对于所学知识的掌握能力，深化对于所学知识的理解，保证学生高效率的进行语文知识的学习。

简介：摘要语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内客进行欣赏、理解、批判等处理。作为小学教师，我们应该培养学生从小学会倾听，这不但对学生的学习有帮助，而且为学生终身学习打下夯实的基础，让学生明确倾听的重要性及其方法，做到“善听、会听、乐听”。