简介：摘要在小学英语教学中，教学情境创设质量直接影响到英语课堂教学的正常开展、情境的创设是指根据教学内容，结合学生认知发展水平和已有的经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定趣味性和挑战性的问题。教学情境作为外部诱因，能将学生的注意力吸引到课堂上来，激发学习的兴趣，以积极的心态投入到学习之中。一般而言，情境的创设方式是多种多样的，通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于一个轻松的话题之中，以追求一言明百义的教学效果。

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简介：摘要近年来，随着我国经济水平的快速发展，促进了我国教育行业的快速发展。特别是在新课程改革环境下，对教学水平提出了更高的要求。英语教学作为小学教学中的重要学科，其与其他学科一样具备着提高学生文化素质水平以及思想道德修养的重要作用。情境教学法作为一种有目的性、计划性的教学模式，能够为学生营造一个良好的语言环境，实现理论和实践的互相结合，最终提高学习效率。本文对情境教学模式在小学英语教学中的应用效果进行了探究。

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简介：摘要当今世界，以英语为日常用语的人口占世界人口的三分之一。而在中国，英语也被越来越多的人所重视。英语教学在小学教学中扮演的角色也越来越重要。小学英语口语的学习也越来越受人们的重视。本文以“创设巧妙情境”为主题，分析介绍了情境创设在小学英语口语教学中的应用方法。

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简介：<正>英语情境的创设就是把课堂设置成一个形象、生动并具有一定真实性的场景,让学生拥有一定身份,给他们营造一个集视、听、说于一体的语言环境,来达到综合运用语言的教学目的,最大限度地激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学是学生系统学习英语的起始阶段。小学生由于生理和心理的特点,在学习方式上重直观的模仿,喜欢在游戏、娱乐中掌握新本领,学习新知识。如果教师能够善于根据教学需求,创设各种教学情境,让学生从中产生兴趣,就能取得令人欣慰

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简介：摘要所谓情境教学，就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能充分得到发展的教学方法。

简介：小学英语教学策略的相关研究很少触及策略的匹配性问题,对此本文基于英语教学需要,从教学情境的构想匹配与小学生认知心理情境匹配两方面入手,提出了小学英语教学的新思考。

简介：摘要英语课堂教学实践中，辅助教学的多媒体被使用得广泛。那在英语课堂教学中如何发挥好多媒体辅助教学的优势，是值得我们探讨的。我们是从教学手段的选择要有明确的针对性、能发挥学生主体性、要从实际出发和教师课前的充分准备，以及要选准时机运用来优化中学英语教学手段的。

简介：高效率的体育课堂始终把学生放在主体地位,不断激发学生的运动兴趣,让他们在体育课堂中体验成功带来的乐趣.在小学体育教学中进行实体演示,直视情境;巧用图片,激活情境;扮演角色,深入情境;创设游戏,发展情境等是实现体育课堂轻负高质的有效手段.

简介：摘要在英语教学中，教师要创设英语教学和学习的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，全面提高学生的听、说、读、写能力。情境教育更关注学习者本身在教育、学习情境中所扮演、担当和确立的角色。学生通过角色扮演，促进了学生的主体性的活动，从而为学生的全面发展创造了条件。

简介：在小学数学教学中运用美术手段可以促进学生的理解,提高学生的学习效率,达到数学与美术的完美统一.文章从阿拉伯数字的书写;图形的变换;数学立体图形;学生的数学动手操作等方面讲述如何运用美术手段.

简介：如今，电化教学成了现代教育教学的重要手段，以往传统的粉笔加黑板的时代早已被投影、录音机、录像机以及多媒体课件所取代。现在的公开课、示范课、研讨课几乎都离不开现代化的教学手段。但当今条件下，不是每所学校都有很好的教学条件，不是每个教师都能熟练地制作课件以及运用flash动画的技术手段等，真正实现每班有电脑，班班有投影等硬件设施齐全，还需要一段时间的努力。教学具有连贯性与延续性，因此在平时的教学中要充分利用各种可利用的教学资源--动态的、静态的、有声的与无声的，将现代媒体与传统教学手段相结合，让我们的数学教学体现出自己的创造性与智慧，同样会收到期望的教学效果。

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简介：情境教学是促进儿童发展的前提，以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为重点，着眼创造性，是符合当今课程改革之高效课堂规律的。

简介：<正>教学目标:1.听懂,会读,会说puppetpuzzlelove.2.能听懂,会读,会说,会写kitelike.3.能听懂,会读,会说,会写Ilike/love….Metoo.4.能听懂,会读,会说,会写What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.教具准备:1.教师:纸盒,木偶,拼图各一个,糖果,巧克力各一些。制作的多媒体课件。2学生:自带一些实物用于课堂操练。教学重难点:What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…Doyoulike…?教学过程:一、游戏激趣,愉快导入1.T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?What’sinyourpencilcase?S:…(师生之间的freetalk,复习巩固前三单元的知识。)2.T:What’sthis?S:It’sapencilcase.

简介：

简介：摘要近年来随着素质教育的发展，小学美术这门课程愈加受到教育部门的重视。而情境教学模式在小学美术教学的有效应用则成为各界教育人士不断研究的课题。本文从情境教学的角度出发，阐述了情境教学的理念，论述了教师如何在小学美术教学中实施情境教学的问题。