简介：摘要：随着我国科技的不断发展，培养新时代的科技接班人成为了教育领域的头等大事，“科教兴国”战略由此而生。小学生正处于智慧、思想启蒙的关键时期，在此时期培养小学生的科学文化素养有利于他们更早的走进科学、认识科学。小学科学课是综合物理、化学、生物等自然科学为一体的学科，通过对科学世界的初步探索，使小学生了解神奇而神秘的自然现象，培养学生探索和钻研精神。小学科学课来源于生活而高于生活，一方面，小学科学课程是基于生活现象而开展；另一方面，小学科学课将以严谨的科学理论解释生活中的现象。因此，小学科学课应更加注重学生的实践能力，激发小学生学习科学的兴趣。本文将以实际入手，浅谈小学科学课外实践活动的探究。

简介：只有有效地开展课外探究活动，才能充分地培养学生的科学素养。为了鼓励和指导学生成功地开展课外探究活动，教师要抓住课堂生成，选好活动主题；要周密考虑，准备活动材料和场所；要关注过程，指导活动方法和步骤，包括明确活动目的、设计探究方案、定期交流展示；要多方整合，发挥更多活动价值。

简介：摘要：在小学科学教学活动中，加强对课内教学的重视，并对课外探究活动进行开发，能形成课内外联动教育体系，使学生的科学探究能力得到针对性地训练。本文选取小学科学课外探究教学作为切入点，对开展小学科学课外探究活动的意义进行了系统的分析，旨在能为科学教学活动的有效组织推进提供有价值的参考。

简介：摘要现在社会培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的综合素质，开设专题课外活动游戏研究迫在眉睫。开设以“体验新课标、新课程”为重点的、全校师生共同参与的、具有知识性、趣味性、新颖性的课外兴趣小组活动，目的是为了满足学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。

简介：摘要：将小学科学课堂教学作为依托，不断把科学实验探究活动向课外延伸拓展，让学生能够将科学知识运用到实际的生活中，丰富科学课程的探索内容和方式，提高小学生的科学学科的实践探究能力，贯彻落实新课改的教学理念。小学科学课外实践活动，具有灵活性和开放性的特征，进而教师可以不断引导学生通过生活中，探索科学的奥秘和魅力。本文主要研究小学科学课外实验活动的拓展。

简介：摘要：小学科学课程是一门以探究活动为主的课程，在教学工作开展过程当中如果教师只重视基础知识的讲解，没有让学生自由充分参与课外探究活动，那么就会使得小学科学课程彻底变成一门文科性质强烈的背诵性课程，学生不能够在实践过程中了解各种科学知识的真正含义，也很难真正达到小学科学学习的目标。为了转变这种教学现状，科学教师在研究教学方法时，应当将课外探究活动作为一项重点教学内容融入到教学设计里。这种教学方法有着十分重要的教育意义，本文将重点讨论小学科学课外探究活动有何意义。

简介： 摘要：当今社会发展中，最为抓人眼目的是现如今科学技术的快速成长。为了培养全能型人才，在小学教育过程中增加了科学研究课程。科学研究课程以课堂讲解相关科学知识为核心，课外实行科技活动与课堂教学相辅相成，助力于培养同学们的科学素养并不断拓宽学生们的科学视野。可见，小学科学课外科技活动教学对于学生身心全面成长有这极大的推动作用。但是，小学科学课外科技活动教学进展中也存在着诸多问题。

简介：摘 要 小学科学是一门需要学生亲自动手实验的学科，但课堂时间是极其有限的,所以，课外实验探究是提升学生科学素养的最优途径。

简介：摘要：观察是人类对自然进行认知理解的基本途径，也是科学启蒙教育的重要手段。学生认知世界的基础就是观察，所以小学低年级科学教师要注重对学生观察能力的培养，要在教学之后组织课外探究活动，在此活动优化学生的观察能力。

简介：摘要：科学课程标准指出：“科学教师要重视学生的课外拓展活动，培养学生的实践能力。”科学课堂通过教学课堂和“第二课堂”，引导学生的思维能力、动手能力和团队协作能力，并培养小学生掌握科学知识、提升科学素养。本文以探索利用植物观察活动进行小学科学课外延伸，旨在提升小学科学观察实验教学的有效性，激发学生的学习科学知识的兴趣，更好地培养学生的科学素养，提出了一些建议。

简介：摘要：在小学阶段设立科学学科，意在培养学生对生活中自然现象的好奇心，以及发现问题并找到解决办法的能力，最终达到认识自然，与自然更好地相处的目的。而在小学科学这一学科中，培养学生的探究能力尤为重要。本文就培养学生探究能力的重要性进行了阐述，并提出一些教学方法上的建议，旨在为广大一线教师提供参考。

简介：摘要：STEAM理念在小学科学课外实践活动中进行运用，不仅可以调动学生参与积极性，还能培养学生综合能力，进而推动学生更加全面综合发展。然而受到STEAM理念内涵理解不够深入、小学科学实践活动精心设计不足等因素影响，导致STEAM理念重要作用无法得到充分发挥，并极大降低了小学科学教学有效性。需要加强STEAM理念下的小学科学教学研究与分析，并充分借助STEAM理念应用优势，推动小学科学实践教学质量进一步提升。鉴于此，对STEAM理念下小学科学课外实践活动的实施路径进行深入探讨。

简介：【摘要】科学课程的总目标是要培养学生的科学核心素养，这少不了开放、自主的课外拓展活动助力，将课堂知识与课外探究活动有机结合，有利于促进学生更好的身心发展、提高自身发展能力、培养创新意识和实践能力、提升自身素质。双减之下，教师可以针对不同的教学主题设计不同的课外拓展活动，家校结合打破传统教学方式，借科学课外拓展活动之力提升科学核心素养。

简介：摘要笔者就如何进行小学科学教育做了以下的阐述。

简介：摘要：小学科学课程的开设，有助于带领小学生在科学的世界中认识自然、感受世界，从而对自然界有更为清晰的认知，可以在遇到各种问题时，用科学的眼光去思考和探索。随着新课程改革的持续推进，原先的科学教学方式已难以满足当下的教学要求。为提高整体的学科教学水平，教师就要重视课堂上的活动设计，带领小学生在各种科学活动中学习知识，让他们学会科学科目学习的方法。

简介：摘要：目前，很多科学教师为了迎合新课程改革，把科学课堂的重点放在了课外，他们认为课外探究活动是科学教学的最有效途径。然而，小学科学课程标准的落实，核心仍在课堂而不是课外，教师在教学过程中不应本末倒置，应该重视课堂的教育教学。本文主要探讨怎样让活动更好的走进小学科学课堂，让学生在课堂上就可以得到活动课的收获。

简介：摘要小学科学是一门综合性的学科，让学生们了解自然知识、物理知识、化学知识等，因此，教师要选择合适的教学方法，充分激发学生们的学习兴趣，调动学生的积极性。在小学科学课堂中开展探究活动，让学生们探索大自然中的奥秘，满足学生们的好奇心，培养学生的探究欲望。本文将对现阶段小学科学教学中的主要问题进行分析，并探讨小学科学课堂教学中探究活动的开展。

简介：

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简介：随着小学科学课的普及，“科学探究”一词经常被提到，但对于什么是科学探究和如何最有效地进行科学探究仍使部分教师深感困惑。教育工作者很少有机会亲自体验科学研究，对此，多数人认为教师做学生时没有学过科学探究，也没有学过如何用这种方法教学生。下面是我对其中一些最普遍的问题的思考。