简介：【摘要】《语文课程标准》指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"在语文教学中，培养学生语文的核心素养最基础、最直接、最持续的方法当数语感的培养。语感强的学生往往能比较直接、迅速地感悟语言文字，对语言文字分析、理解、体会能力较强。从而能形成和发展良好的语文素养。本文就平常的语文教学中如何培养小学生良好语感提高学生的语文素养作了一些初步的探究。

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简介：新课程标准的环境下,要求教师教学不再只是注重知识的传授,而是要培养全面发展有素质的人才。语文作为为生活时时处处服务的语言性学科,培养学生语感是学生文学素养形成的重要体现。

简介：摘要：随着新课改的推动和改革，也给小学语文提出了新的要求和任务，要求老师在教学的过程中不要只重视知识的传授和讲解，要以全面培养综合素质的人才为主，尤其是在新时期的素质教育下，素质的培养是非常重要的。在小学阶段，语文不但是一门很重要的课程，而且还是一门服务性的语言类学科，通过语感的培养可以帮助学生形成良好的文学素养。基于此，本文就针对谱写“三部曲”培养小学生良好语感进行了简答的分析和研究。

简介：语感是对语言的＂敏锐的感受＂和＂丰富正确的了解力＂,而要获得这种＂感受＂和＂了解力＂,就必须有长期的丰富的语言经验和语言积累。而语言经验和语言积累又只能从听、说、读、写的实践中来,具体到小学语文教学中则应依重读、背、写,具体可采取如下方法措施。

简介：内容摘要本文通过对“在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。在实践中如何去落实“在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”这二个新理念，语感教学策略主要包括培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感，一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解；二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传导作用；三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。

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简介：摘要语感是对言语准确而又灵敏的感受、领悟能力。本文论述了语感的重要意义和作用，以及在语文教学中，如何阅读教学、词句积累、课文分析、写作教学等方面来对学生进行语感培养，发展学生语言，使其具有一定的语言感知能力，领会语言的感情色彩。从而提高学生的成绩，培养学生的学习兴趣，为学生写作打下良好的基础。

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简介：新课程标准准确地提出了培养语感的要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟．在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所谓语感，就是对语言的敏锐感悟，就是对语占文字直接地整体地感知、领悟和把握的能力。语感的培养不仅是语文教学的本质和核心，也是语文素质教育的一条有效途径。

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简介：摘要:语感能力是一种以直觉为反应机制的对言语不同层面意涵的意会、领悟和情感生发的能力。语感作为一种语文智慧，它既是直觉的，又是潜在的；既是隐性的，又是外显的。在知识与能力之间，语感是一个不可缺少的纽带。所谓“读万卷书，行万里路”，广阔的人文背景和丰富而真实的人生体验是形成语感的必要条件。语感培养的基本策略在于生活体验、言语实践和涵泳品味。

简介：摘要小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。小学生养成了良好的学习习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。

简介：摘要语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。

简介：人在学习语言时,会不知不觉地受到言语信息中蕴含的情感和精神的感染,并影响着自己的文化心理,最终以语感的形式呈现于脑中。语文教学应该将培育学生的言语智慧作为一种自觉的追求。近期,很多语文教育专家、名师撰文对当前的小学语文教学进行反思、总结与提炼。可谓是英雄所见略同,大家一致认为:获得言语智慧是语文教学的本质行为。换言之,语文课,主要是培养学生的言语智慧(指向发展学生言语智慧的语文教学,以下简称“言语智慧教学”)。

简介：摘要当前小学英语教学中普遍存在学生语感不足，本文以“小学生英语语感的养成”为主题，就“学生英语思维的训练”、“英语学习情境的创设”、“听、说、读、写能力的培养”等方面展开了具体论述。

简介：对语言的直觉感受能力，是小学生学习语言的基础，语感悟性如何对语文学习的效果会产生重要的影响，因此小学低年级必须加强对学生语感的培养，本文对培养语感的基本方法进行了探讨。

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