简介：摘要：数学是基础教育阶段一门重要学科，做好数学教育必须关注小学和初中数学知识的有效衔接，通过对数学知识内容的深刻解读帮助学生调整学习状态，在有效实现小学和初中数学知识衔接的同时，促进学生学习能力和综合素质的同步发展。初中数学与小学数学存在较大的差异性，这是导致许多初一新生无法适应初中数学学习的重要原因，部分学生由于对数学学习方法的掌握不到位，对数学课程的学习心态难以得到合理调整，导致无法适应小学数学向初中数学的过渡。教师必须做好小学数学与初中数学之间的知识衔接，在充分帮助学生奠定学习基础的同时促进学生的个性化发展，以实现数学学科应有的育人价值。

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简介：摘要数学知识间的衔接教学是小学数学教学中面临的一个重要问题，尤其是低学段数学与高学段数学知识之间的连接教学。当前如何做好小学数学知识间的衔接教学已经逐渐成为小学数学教师必须重视的问题。基于这种情况，本文对小学数学知识间的衔接教学进行了相应的分析和探讨，以期能为相关人员提供借鉴和参考，切实提高小学数学教学效果。

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简介：遗忘是学习的一种普遍现象，尤其是那些无意义的名词、术语更容易遗忘。教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时形象直观记忆的成分较多，抽象理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。

简介：摘要：高中是践行素质教育的关键时期，也是促进学生更全面充分发展的一方沃土。在高中数学占据着非常大的比重，在学习高中数学期间，有的学生表现出热爱的姿态，认真钻研探索，有的学生则在学习期间陷入困境，表现出抗拒甚至直接放弃数学的态度，导致以上问题的主要原因是在初中时期学生的学习状况不同，进入高中阶段的水平存在明显高低差异。作为一名高一数学教师，本文将说一说初中与高中数学知识交叉融合应用的措施，仅供同行借鉴参考。

简介：摘要：在开展初高中数学衔接工作的时候，高中数学教师可能会遇到诸多问题，如学生的学习基础不同、初高中数学内容和学习方法等都存在差异。如果教师无法有效解决这些问题的话，其就不能帮助学生顺利地度过过渡期，进而顺利地开启高中阶段的数学学习之路。基于此，本文围绕“初高中数学衔接”这一主题展开了思考。

简介：摘要数学源于生活，生活中更充满着数学，数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。如果教学中不重视数学知识与实际生活的联系，只重视培养学生的计算能力和解题能力，学生的实际应用能力自然就差了，也就更谈不上数学意识的培养了。

简介：摘要：数学知识除了作为计算工具，还有丰富的数学方法和数学思想。在教学中为了达到启迪智慧和思想教育的目的，引申是途径之一。

简介：摘要：在义务教育改革的背景下，物理学科的重要性得到凸显。根据义务教育新课程标准的要求，跨学科融合教学成为一种创新发展的趋势。物理知识具有的抽象性、综合性等特点与数学知识具有相似性，许多初中物理教师积极研究物理知识与数学知识融合的教学策略。在学科融合教学的过程中，教师要注重从学生的角度出发，引导学生建立完整的学习体系，实现物理学习的“融”与“跨”。

简介：摘要：建构主义较为全面地分析了教学系统，从教学情境、教学方式、教学方法与教学评价等多个角度指出教学活动应该是由教师指导学生自主建构知识意义的生成性活动，也因此而形成了全新的教学理念。因此，小学数学教师要积极应用建构主义教学理念，全面关注小学生的思维状态与学习方式，突出小学生的学习活动，使其在有意义学习活动中实现学习进步。本文将从整理新旧知识的联系点，积极创设认知悬念；积极创设问题情境，引导学生展开数学探究；合理引入生活资源，引导学生自主迁移认知经验三个角度来分析小学数学教师如何引导学生自主建构数学知识。

简介：摘要本文主要介绍了数学各分支之间的解题的综合应用，突破知识界限，展示了思维的灵活性，体现了独特的解题思路。

简介：杜甫有一首《不归》诗，怀念一位从弟：河间尚征伐，汝骨在空城。从弟人皆有，终身恨不平。数金怜俊迈，总角爱聪明。面上三年土，春风草又生。

简介：摘要学会用所学的数学知识解决未知的数学问题以及生活中的简单问题是“新课标”的要求，也是时代对数学教育的要求。笔者以为在数学教学中只有注重培养学生用数学知识的意识，在理解的基础上运用数学知识，注重培养学生会用、巧用知识的能力，做到知识与实践的巧妙结合才可以有效解决上述问题。

简介：摘要：通过分析小学数学概念，促进小学数学教育实现具有较强逻辑性、发挥抽象思维发展阶段的教学概念理解过程。通过教师在小学教学过程中，展开数学概念观点的理论依据，并用心研究通过便捷的方式，增强学生在可视化的多媒体数学教育环境下，激发了学生对数学学习的兴趣与爱好，同时提高了学生理解数学知识的好感与学习能力程度。通过深化分析小学数学概念，从而增强数学课堂教学质量。本文运用数学知识理解和掌握学习数学知识的基础，从完善和准确把握数学知识，有效解决数学学习解答各种类型问题的能力，最终在实践教学中总结相关的数学概念，有效提升了小学数学整体发热教学形式及学习策略方法。

简介：许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。怎样才能使学生有效记忆数学知识呢？

简介：与初中数学相比，高中数学内容多，抽象，理论性强，难度大，这就使相当一部分学生学习起来感到困难。从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题，值得我们探讨和研究．

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简介：摘要：数学教育具有系统性、科学性和逻辑性比较强的特点，数学的枯燥和抽象使教师教起来比较困难，幼儿学起来被动乏味。在幼儿数学教学活动中，教师要注重提升幼儿参与数学学习活动的主动性与积极性，用幼儿感兴趣的方式来呈现数学知识，给予幼儿表达自我数学学习诉求的机会，实现以幼儿为数学活动的主体对象，让幼儿感知到探索数学知识的趣味性，从而初步形成数学思维能力、数学学习意识，构建理想化、高效化的幼儿数学课堂，提升幼儿的综合学习素质。