简介：美学家们在谈到审美判断的多样性时,常常引用“趣味无争论”这个俗语,也就是说每个人都有自己的欣赏口味.对美的判断有自己的标准,但是这个标准常常是相似乃至相同的,因而又体现出审美判断的同一性.这个同一性往往又取决于它的社会属性。因而不同的社会在不同的历史时期就会对审美对象作出不同的判断。

简介：略论日常文化的审美判断于淼在１９世纪的西方社会，人们对待审美文化，都认为它不失为逃避现实困扰的一副良药。听听高雅音乐、鉴赏各艺术流派的绘画或看看歌剧等，都是相当惬意的娱乐活动。但到了后现代主义阶段，在审美文比已经完全大人化的同时，也出现了个体日常生活...

简介：康德哲学是真正的批判哲学,康德哲学的批判品质也显著体现在他关于审美判断的论述之中。康德以三个＂不是＂——审美判断＂不是＂规定判断、审美判断＂不是＂认识判断、审美判断＂不是＂私人判断——展示了其审美判断理论的批判品质。其中,康德通过揭示审美判断＂不是＂规定判断,把审美活动引向了反思的立场。而强调审美判断＂不是＂认识判断,就是为了批判理性派美学,并引出人的情感的自由表达能力问题。强调审美判断＂不是＂私人判断,就是为了批判经验派美学,并引出人的情感的普遍传达能力问题。

简介：陌生化语言是一种有别于日常语言的审美性艺术语言,它的审美价值体现在哪里？这些价值又是如何从其特殊的形式中作出判断？本文拟从陌生化语言“真”的审美价值判断、陌生化语言“形式美”的价值判断和陌生化语言“意义”的审美价值判断三个方面做一探讨.

简介：

简介：摘要：版画教育是小学美术教学的一项重要内容，有极强的美术趣味，能够有效地呈现绘画语言，在整体的表现力以及制作方面都与其他的画种有着明显差异，符合小学生的学习特征，有助强化学生的美术教育，让学生从中获得绘画的灵感，促进学生创造力的培养。

简介：培养高校学生音乐审美判断力,首先在于确立至真至善至美的审美标准和理念,通过音乐鉴赏课程教学和课外艺术实践,培养听辨能力,渗透人文精神,理性分析作品,培育良好的审美心理结构,达到提高作品价值评判能力的目的。

简介：摘要：党的十九大报告指出，教育实践中，应将培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人、建设者作为主要目标，其中，美即为美术教育。因此，教师在小学美术教学活动中，除应对学生美术绘画技巧的培养予以重视外，还应组织多样化美术学习活动，并在此过程中加强学生审美判断素养的培养，推动学生综合素质发展。

简介：审美观念变革与审美价值判断──关于舞蹈批评滞后现象的思考李炽强近些年来，业余的艺术舞蹈创作和表演有了相当大的发展，显示出全民舞蹈文化素质的提高，以及舞蹈在群众精神审美文化活动中的地位越来越显要，且为进一步促进我国舞蹈艺术的繁荣奠定了更为深厚的群众基础...

简介：先天综合判断的第三者问题是康德先验哲学中一个非常重要的问题。纯粹审美判断作为先天综合判断,其第三者问题同样是康德先验哲学中一个重要且合理的问题。但是,学界对康德在《判断力批判》中关于纯粹审美判断的演绎所做的研究往往忽视了纯粹审美判断的第三者问题。研究表明,审美共通感是联结纯粹审美判断的主词和谓词的第三者,是赋予纯粹审美判断普遍必然性的先天根据。因而,可以将纯粹审美判断的演绎理解成是针对审美共通感所做的演绎。在纯粹审美判断的演绎中,审美共通感的地位是基础性的,因此,它在纯粹审美判断的演绎中发挥的作用就不仅仅是功能性的,更是发挥着主导性作用。

简介：<正>文学是一定时代社会文化的产物。好的文学作品,是一个民族文化成熟的标志之一。京夫是在文学创作上,文化意识较强、文化觉醒较早的作家。他对社会、人生的体验、思考与表现,有自己独有的领域——“文化层”,独到的深度——人格文化心理层次的解析。1990年出版的长篇小说《文化层》(原名《不是恋爱的季节》,又名《海眼》)就把他深沉、带负荷的笔触,深入诸多作家禁若寒蝉的这一敏感层面,划

简介：摘要：高中美术鉴赏课程中，教师要注重对学生审美判断能力的培养。审美判断能力是指对审美对象的感知、评价、判断与表达，对学生这方面能力的培养才能使学生逐渐具备审美能力。本文主要从创设情境，引导学生主动判断、共同交流，表达自己审美感受、实践活动，锻炼学生判断能力等方面讨论高中美术鉴赏中对学生审美判断力进行培养的方法。

简介：摘要： 培养学生美术学科核心素养，提升学生审美判断。通过有效的小学美术课堂教学，培养学生的审美感知、评价、判断和表达能力。

简介：摘要：中职音乐鉴赏课程是中学阶段培养学生音乐素养的重要环节之一。正因为如此，培养学生在音乐鉴赏中的审美判断素养尤为重要。音乐审美判断素养是指学生具备辨别和评价音乐作品的能力，能够理解和欣赏不同风格、流派的音乐，并且能够准确地表达自己的音乐观点和情感体验。音乐审美判断素养的培养需要教师采取一系列策略和方法来引导学生，从而提升他们的音乐欣赏水平和表达能力。本文将探讨中职音乐鉴赏课程中学生音乐审美判断素养的培养策略相关内容，仅供参考。

简介：教育信息化是一个全方位开放的现代化过程,它将科技与人文有机的融合,为个性化教育与学习型社会的实现提供了新的可能。在教育逐步迈向信息化的过程中,学生存在着学习目的功利性、知识碎片化、浏览信息盲目性以及甄别信息能力不足等问题。通过对康德的审美判断的四个契机的分析,结合信息化教育的主要特征,探讨如何在教育信息化中通过审美鉴赏力的补充,逐步弱化功利性的学习目的,促进信息的和谐建构,追求无目的的合目的性以及帮助学生养成健全的信息素养。

简介：在蒙古族长调的跨文化审美价值判断这个问题上,民间/学者、局内人/局外人,给出了多元的审美经验描述和阐释。其中尤为突出的是,面对同样的音响感性样式,不同文化持有者在审美经验的判断上,得出了长调音乐或“欢乐”或“悲伤”,这两种完全相悖的结论。本文通过对蒙古族传统社会长调音乐审美价值观的探讨,以及跨文化审美价值判断的分析,指出长调音乐对“局内人”而言,其所呈现出的审美形态具有“欢乐”的情感价值属性。

简介：<正>在德国古典美学中,黑格尔和康德代表两种倾向。但在一个很长时期里,我们比较熟悉的是黑格尔,他对审美观念历史发展的富于逻辑性的描述,他对理性精神的强调,往往使我们感到亲切。而对康德的美学思想,由于它重个体,重感情,是以审美的心理结构探讨为主,相对说来则隔膜多了。这显然不是一种健全的美学研究态度。科学的态

简介：摘 要：核心素养是高中教学中重要的教学理念，在高中美术课堂中渗透核心素养的教学理念，有助于提升高中学生的综合素质，提高高中教育的教学质量。高中美术教师除了要关注对美术知识和技能的教学，还要重视对学生的核心素养的培养，而审美判断素养也是核心素养中的重要部分，为了提高学生的审美判断素养，教师要使学生学会在生活中发现美、欣赏美、创造美，培养正确的审美习惯。

简介：摘要：在学校美术教导中，全面提高学生审美的质量，是提高审美判断才能、培养艺术审美观的途径，同时还是提高社会审美质量的主要手段。所以，教师们在进行学校美术教育过程中，一定要改变传统的学校忽略了审美教学的问题，通过更积极有效的教育方法，全面提高小学生审美判断能力的提高水平。

简介：