简介：摘要：高中化学一直都是高中阶段较为重要的学科，并且在高等学校入学考试中占比较大的分数，高中化学课堂也应该受到学校和教师的广泛重视，在培养学生化学基础和拓宽学生化学知识方面也起到了十分重要的作用。随着社会进步和教育质量的不断提高，对高中化学课堂教学的要求也进一步提高，在高中化学课堂上高中化学教师不仅要让学生学习到专业知识，更重要的是还要培养学生的化学核心素养，在本文中，笔者就将针对高中化学课堂教学如何培养学生的核心素养进行分析并提出有效举措，希望可以提高我国高中学校在化学课堂教学水平。

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简介：师德，是教师工作的精髓。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。热爱学生是教师最基本的道德素养。

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简介：摘要：在数学中包含了不同的数字和公式，为了降低学生学习难度，在班级教学中教师需要加强对数感教学的重视程度，根据课本中的相关知识作出针对性的指导以及引导，使学生能够在数感的培育中具备较强的逻辑思维，凭借自身对数字的敏锐能力更加灵活的应对在学习时所存在的问题，凸显数感培养的教学优势。

简介：成都北郊,凤凰湖畔,在这片底蕴丰厚薪火相传的川西大地上,四川省成都市川化中学正昂首阔步,砥砺前行,朝着特色化、信息化、国际化的目标稳步迈进。围绕'德智双育,一校多品'的办学目标,校园内的一草一木、一砖一瓦、一事一景都染上浓郁的文明色彩,学校的每人、每事、每章、每制都促进着学生核心素养的提升。德育为首——瞄准靶心立德树人是教育的根本,德育是学校教育的灵魂。我校顺势而为,立足学校实际,以'培养学生核心素养,促进学

简介：摘要：新课改教育背景下，不再注重机械式的输出教学，而是更重视学生的核心素养，也就是说要全面发展，让学生发挥自己的能力，通过学习文化知识来提升自己的内在修养。而语文教学中最能够直接表现学生文学能力的板块就是写作，小学生正是处于不断地汲取文化能量，同时也不丢失自己的童趣天性的时期，因此要运用好这一份童心，将其与知识文化教学做好融合，童话写作就是不错的方式。本文打算针对培养学生童话编写能力，提高学生核心素养进行探讨，提出建议以供他人参考。

简介：摘要 :小学语文是 学生 小学学习中的基础部分 , 也是整个学习生涯的重要 组成 部分。 阅读不仅是语文教学的重要内容，更是学生学习其它科目的基础，为了让学生养成良好的阅读习惯，拓展其视野，提高其综合素质，本文 就小学一年级语文教学中激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读质量，提出一点自己的浅见。

简介：摘要目前大多高职院校教育的特点是重视技能训练，轻视学生的核心能力的训练，其结果是毕业生难以适应工作生活或者不能胜任工作，影响了学生的可持续发展。本文分析高职学生核心能力的内涵以及高职学生核心能力培养的策略，通过加强学生职业核心能力的培养，提高学生认识社会、适应社会、解决社会问题和工作问题的能力。

简介：摘要：培养学生核心素养已经成为当前教育改革和发展的主要趋势，很多地区都纷纷通过评价引领改革，有效的评价除了是发展学生核心素养的必然需求，还能够促进核心素养实现进一步发展。对此在实际评价时就应当遵循基本的全面性、有效性原则，注重评价方式应用的多样性。基于此，文章就将重点对其评价的相关内容进行分析。

简介：小学1．信息素养无须特别要求。现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无须专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。

简介：东阳市外国语学校的校训是“向美而行”，包括善良大气、扎实优秀的品质之美，崇尚科学、严谨求真的智慧之美，体格强健、情趣高雅的健康之美，民族情怀、世界眼光的卓越之美。这些“美”也是中学生应该具备的核心素养。我校通过课程渗透和活动熏陶，致力于学生的核心素养培育，并挖掘和开发学生的潜能，促进学生全面发展。

简介：摘要：运用象棋文化，能够通过优良文化环境的打造，为学生创建一个较好的精神家园，在锻炼学生思维能力的同时，也能够以棋冶性，实现对于学生思想道德素质的提升，促进学生身心得以健康发展。本文以此为出发点，围绕象棋文化，探讨如何能够通过象棋实现对于学生核心素养的培养与锻炼，促使素质教育得到进一步的推动与发展，为教育工作的进步提供理论层面的思考与建议。

简介：摘要当前，课程改革如火如荼，新课程标准提出了全新的教学理念和教学方法，教师肩负着适应新课程改革的重任，面对着新课程改革，教师应该如何调整和改进，在课改实践中，教师如何关注学生核心素养，已成为当前重要课题。

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简介：摘要文章根据新课改的背景，以教育实践为导向，结合初中思想品德课，通过“认知”、“情感”和“表达”三个角度作为具体的切入措施，以求达到学生核心素养养成的目的。

简介：摘要化学是在社会生活中发展起来的学科，只有服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须掌握其核心素养。

简介：政治认同、理性精神、法治意识和公共参与是思想政治学科的核心素养,也是思想品德教学的重要任务。初中生受认知水平、生活阅历、社会经验、判断能力和思维模式的限制,常对事物存在片面性认识,政治认同困难、理性精神缺乏、法治意识淡薄、道德衡量标准随意现象频出。为了完成学科任务,提升学生核心素养,教师要从关注学生言谈举止、情感反映做起,从引领学生思维、促进学生自我反思着手。

简介：【摘要】教学目标从双基到三维，再到核心素养，背后的教育理念是从重点关注知识到强调关注人，到关注影响人发展的关键素养，是理论的与时俱进和迭代提升，这是新课标产生和发展的底层逻辑。各学科都有其学科的底层逻辑，掌握底层逻辑是架构学科核心体系，培养核心素养的高效手段。一个拥有底层思维习惯的人更能抓住学科知识的本质，形成学科核心素养。本文通过三个角度阐述底层思维在学科教学中的培养：核心素养和底层思维的关系、培养底层思维解决教学中的知行合一问题、如何培养学生底层思维。

简介：摘要：在现代社会日新月异的变迁中，教育体系正经历前所未有的转型和挑战。核心素养的培养，作为教育革新进程中的关键要素，近年来吸引了广泛的学术探讨。对于中等职业学校的教育工作者来说，培养学生的全面能力已经成为一项紧迫且至关重要的使命。教学实践中，他们面临着双重挑战与机遇并存的境况。一方面，传统的教学框架似乎已无法适应新一代学生成长的需求，这迫使教师们必须持续更新自身的专业知识库，并探索创新的教学策略以适应新的学习模式。另一方面，教育科技的飞速进步为教师们提供了前所未有的可能性，他们有机会运用先进的技术手段来优化教学，提升学习体验和成效。