中职学生核心素养提升研究

中职学生核心素养提升研究

滑雪

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：在现代社会日新月异的变迁中，教育体系正经历前所未有的转型和挑战。核心素养的培养，作为教育革新进程中的关键要素，近年来吸引了广泛的学术探讨。对于中等职业学校的教育工作者来说，培养学生的全面能力已经成为一项紧迫且至关重要的使命。教学实践中，他们面临着双重挑战与机遇并存的境况。一方面，传统的教学框架似乎已无法适应新一代学生成长的需求，这迫使教师们必须持续更新自身的专业知识库，并探索创新的教学策略以适应新的学习模式。另一方面，教育科技的飞速进步为教师们提供了前所未有的可能性，他们有机会运用先进的技术手段来优化教学，提升学习体验和成效。

关键词：中职学生；核心素养；提升

1核心素养的内涵

在教育部发布的《关于深度推进教育课程创新以实现立德树人目标的指导原则》中，他们强调了核心素养的本质，即个体应具备以支持终身成长和推动社会进步为核心的能力素质。本文从课程改革的需求出发，并充分考量中职学生的特性，将中职生的核心素养精炼为他们在实际情境中展现的多维度技能，如问题解决策略、有效的沟通交流、协作团队构建以及任务高效执行等关键要素。

2培育核心素养的价值

首先，培养关键能力对于个体自我实现具有深远影响。具备核心素养的学生，其适应社会变迁和自我驱动的能力显著增强，这不仅推动了他们的个人成长，也为他们实现自我价值奠定了坚实基础。其次，核心素养的培养旨在促进学生的全面发展，它超越了单纯的知识获取，强化了独立思考、问题解决及创新能力的培养，使他们在迎接未来挑战时更具优势。最后，关注核心素养的教学实践，提升了教育的质效。教师通过整合教学策略，聚焦于培养学生的综合能力，既巩固了知识传授，又推动了学生的全面发展，从而提高了整体教育的质量和成效。

3中职学校学生核心素养培育的策略

3.1转变教学方式

传统的填鸭式教学模式已不再适应职业教育的发展趋势，取而代之的是以探索式学习为核心的教育策略。在中职教育的实践中，教师的角色关键在于以学生的全面发展为目标，倡导自主学习，促使学生从被动接受转变为积极主动。教师应当通过革新教育观念，改良教学策略，创新课程内容，精心挑选既富挑战性又具备实际应用价值的任务，从而点燃学生的学习热情。教师可以尝试颠覆传统角色，鼓励学生走上讲台，展示他们自我学习和团队讨论的成果，让他们亲身体验到学习的满足感和成就感。比如，在教授旅游专业课程时，教师可以设计一项实践性强的项目任务，如让学生策划并制作一部关于本地历史文化的故事片。这个过程中，学生需进行深度调研、拍摄、编辑和报告分享，这样的实践活动不仅能让学生深入理解本地历史文化的精髓，还将理论知识融入实际操作，从而锻炼他们的自主学习和实践技能，提升核心素养。在这个过程中，教师不仅是知识的传授者，更是引导者和催化剂，帮助学生在探索和实践中实现自我成长。

3.2创设教学情境

情境教育在教育领域中独树一帜，凭借其直观且引人入胜的特性深受学生和教师的喜爱。它巧妙地将教学环境转化为生动的故事或实际操作，从而有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望，促进情感的共鸣与沉浸式学习。对于中等职业学校的学生来说，他们的基础知识可能存在薄弱环节，理论知识的枯燥和复杂性往往易让他们丧失学习兴趣，甚至产生消极的学习态度。因此，创造富有感染力的教学情境，对提升中职生的学习积极性和兴趣至关重要。教师可以灵活运用各种教学资源，如图像、真实案例、短视频和富有启发性的故事，来打造丰富多样的情境教学场景。比如，在教授地理课程中的“城市规划与建设”部分，教师可以通过多媒体展示全球各地的城市规划实例和对比照片，让学生直观理解城市规划的重要性和价值。然后，教师可以设计角色扮演活动，让学生化身城市规划者，分组进行讨论并设计自己的城市规划方案。在这个过程中，学生们不仅能深入领悟城市规划的基础理论，还能培养创新思维和团队协作能力，进一步提升核心素养的形成和发展。

3.3开展跨学科合作

在中等职业学校的教育实践中，整合多元学科资源以培养学生的全面能力被视为关键的教学策略。通过跨学科合作模式，教师能够设计出富有挑战性的复合式任务，旨在强化学生的创新思维和协作技巧，从而深化他们的核心素养。教师可以巧妙地设计跨界融合的课程模块，如在经济管理课程中融入市场营销、财务管理和信息技术等专业知识，让学生理解这些领域如何协同影响实际的业务决策。此外，教师间的跨学科合作也至关重要，他们联手打造跨学科的学习项目，鼓励学生构建跨领域的知识网络，拓宽他们的知识视野。比如，教师们可以组织一场涉及多个学科的创意竞赛，要求学生们联合设计并制作一款校园主题的艺术装置。在这个过程中，学生们不仅要进行集体策划、角色分工，还要学会有效的团队协作和有效沟通，这不仅提升了他们的团队协作技巧，也促进了知识的交融和分享。这样的实践活动，实质上是将理论知识与实践操作紧密结合，为学生提供了深度学习和实际应用的平台。

3.4理论与实践相结合

在中等职业教育的背景下，教学策略应强调理论与实践的有效融合，着重培养学生的实践技能。实践是提升综合素质的关键路径，它通过激发学生的参与，使他们得以深化理解知识，增强问题解决能力，同时锻炼自我学习、团队协作和批判性思考的素养。教师的角色在于策划多样化的活动，如行业实地考察、校企联合项目等，这些活动旨在让学生置身于真实的劳动环境中，从而深化理论知识，磨炼技术，为未来职业生涯做好扎实准备。教师可以组织学生们参观相关企业，通过实地观察，他们能全面理解企业的运营环境、工作条件和员工角色，这有助于他们洞察企业的竞争优势和未来发展潜力。此外，教师还可以引导学生讨论企业的历史变迁，分析市场动态，使他们明白不同岗位所需的技能要求，以及个人职业发展的可能路径。实习实训环节尤为重要，它让学生成为实践中的参与者，亲身体验岗位操作，这有助于他们将理论知识与实际工作紧密结合，形成对自己专业就业领域的深度认知。这种实践性的学习经历促使他们更加理性地规划学习，设定明确的学习目标，从而全面提升他们的综合素质。

结论

在职业教育的环境中，中职教师的角色尤为重要，他们必须深刻领悟到核心素养教育的基石地位。教师们需主动投身于持续的学习与专业提升，积极接纳并实践先进的教育理念和创新的教学策略，这是为了无缝对接未来中等职业教育的动态需求。唯有保持教学的热情与独创性，他们才能有效地履行培养下一代的重任，对提升学生的核心素养以及推动整个职业教育体系的繁荣发挥关键作用。

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