简介：内容摘要：学校效能是学校发展过程中所具有的有效率的效益作用。它的实现需要教育要素之间的匹配性、学校领导者和管理者的领导和管理的有效性、教师教的有效性和学生学的有效性。

简介：摘要：对于学校效能的研究历经了 40多年发展，获得了大量的研究成果。学校效能的发展已经成为教育研究的热门课题。什么是学校效能？这是学校效能研究的起点，对于学校效能概念的理解与把握将成为影响学校效能在选取影响因素的重要考量指标以及划分标准。本文将从目标角度、层次角度、功能角度三个维度对学校效能概念进行探析。

简介：<正>学校效能是一个综合性的概念,它与很多因素有关,学校文化是其中一个非常重要的因素。当前我国对校园文化的研究较多。从管理学的角度来看,学校文化与校园文化有很大区别。查阅现有的资料,我国对学校效能与学校文化及其关系的研究很少。本文就此提出一些认识和看法。

简介：文化治校，已逐步成为学校管理者的共识。学校应该成为自主发展的文化主体。当权威管理招致诟病，制度管理又使人感到不足的时候，文化管理便成为所谓一流学校管理的代名词。本文即围绕西方国家关于学校组织文化与学校组织效能的研究进行介绍和评析。

简介：20世纪80年代中期起，学校组织文化在西方教育研究中逐渐受到重视，尤其当其被视作影响学校效能的重要因素时，更是引起了众多研究者的兴趣，成为持续至今的研究热点。本文对学校组织文化研究兴起的背景，学校组织文化的模型及其对学校效能的影响作了介绍，并在此基础上分析了西方学校组织文化与学校效能研究的特点及问题。

简介：20世纪80年代中期起，学校组织文化在西方教育研究中逐渐受到重视，尤其当其被视作影响学校效能的重要因素时，更是引起了众多研究者的兴趣，成为持续至今的研究热点。本文对学校组织文化研究兴起的背景、学校组织文化的模型及其对学校效能的影响作了介绍，并在此基础上分析了西方学校组织文化与学校效能研究的特点及问题。

简介：

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简介：深受企业文化研究的影响，学校组织文化研究形成了一股热潮。学校组织文化研究的目的在于学校效能的改进。学校组织文化的维度、要素、层次结构、优秀特征等不同方面和向度的研究，有助于学校组织效能的改进，但学校组织效能的改进还面对着许多组织文化研究的困境。

简介：老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教育也不例外。为改变学校的传统管理面貌，我校确立了“消除管理盲点、规范管理行为、完善管理细节、提高管理效能”的工作思路，努力让校园里形成“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的管理氛围。

简介：本研究借鉴Creemers学校效能综合模型探索中国农村中小学学校效能的影响因素。本研究以学生学校适应性为学校效能的一个替代指标,于2006-2008年对我国西部地区的甘肃、宁夏、四川、云南、广西等5个省份的73所农村小学、2864名学生进行调查,使用多水平模型对农村小学学校效能的影响因素进行分析,结果发现：（1）不同学校对学生学校适应性的影响存在显著差异;（2）学校因素对学生的学习方法、师生关系以及自我评价等方面影响较大;（3）学校生源质量对学生学校适应性发展的影响更大;（4）课堂教学方式对学生学校适应性提高有积极影响。

简介：摘要：办学要追求高水平的教育质量，而这还需要以高水平的管理为前提和基础，也就是说管理水平的高低是办学的关键所在。小学校长掌握学校工作的全局，是管理学校的主体，搞好学校管理并提高管理效能是校长最基本的工作职责，如何去完成这项工作并将这项工作做得更好是校长应该不断思考和探究的问题。基于此，本文将结合管理实践经验，从树立人本管理理念、制定完善管理制度、做好安全管理工作、抓牢教学管理环节与营造和谐校园文化五个维度出发，分析小学校长提高学校管理效能的有效策略。

简介：在“管理决定未来”的必然趋势下，重视管理效能是学校求生存、谋发展的必要条件。许多学校都在探索创新管理的新机制，提升管理的效能，走内涵发展之路。毋庸黄疑的是，再好的办学理念，再宏伟的办学目标，再响亮的特色品牌，再深厚的文化底蕴，最终都要依靠“人”去实现，这符合现代管理学所强调的“以人为本”的管理理念。

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简介：本文从教师评价的概念入手，分析了现行教师评价中存在的问题．提出了建立新型的教师评价的原则，指出了在实现新的教师评价中应注意的问题。

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简介：当前,职业教育出现的问题很大程度上根源于职业学校的效能低下.其主要原因之一是职业学校组织结构不合理.因此,应该重视对职业学校组织结构的改革和建设,使其为提高职业学校效能服务.

简介：摘要：在学校建设和发展的过程中，不仅要提升学校的教学水平，还要增强管理效能。要对学校管理效能水平作出评价，可以从四个方面入手，包括目标达成、资源获取和使用配置、内部组织管理、利益相关者满意度。针对这四项评价标准作出分析，了解学校当前存在的管理效能问题，并采取有效的改进措施，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：学校效能研究开始于1966年科尔曼发表题为《教育机会均等》的调查报告，至今该领域的研究已有近40年的历史。在美国，学校效能研究所带来的一系列教育政策、教育管理以及社会环境的变化，正好符合了国家在教育改革中实施放权和增强市场力量作用的要求，并成为引导其教育改革的主导力量。自20世纪80年代以来的20多年里，学校效能研究备受关注，研究成果层出不穷，而这一时期，也正是美国教育改革力度最大、最深刻的时候。虽然在改革的进程中也不断听到来自各方面的批评之声，学校效能研究也不断地招来各种批评，但美国以实证研究为先导来制定教育改革政策的作法，的确为我国教育改革提供了重要的参照。

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