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简介：摘要随着我国新课程教学改革的不断实施，广大学校都逐渐重视发展学生的综合素养，新课改背景下的教学理念要求教师不仅在教授学生知识的过程中为了“教而教”，更重要的是教给学生能够自主学习、独立思考的学习方法，培养学生的思维探究能力。在小学数学教学过程中，教师都侧重培养学生的数学思维能力，引导学生在学习数学的过程中能够在多个角度思考问题，逐渐完善自身的思维逻辑构架，提高自主学习能力。本文简要分析当前小学阶段数学思维培养的现状，并探究如何在小学数学课堂中发展学生的数学思维。

简介：摘要：很多人觉得数学很无趣，没意思。其实，当我们掌握了要点之后，数学就是一门很奇妙，美丽的学科。接下里我们就从数学思维出发，走进数学“内心”的世界。

简介：摘要地理老师要充分利用自己学科的优势，积极培养学生的能力。在我们的教学活动中主要目的不在于教师的“教出去”，而在于学生是否“学到手”。真正有用的知识都不是被动的、机械地堆积起来，是要经历一个由感性到理性、由量变到质变的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现。

简介：互联网已经深刻影响现代人的生活,带来了互联网时代的学习新思维,使学习呈现网络化、碎片化、经济化、普及化和终身化特点,让学习更加方便、易得、自主、有效,成为终身教育的有利推手。借助互联网的学习,特别是自学,成为学习者突破传统教育制约,实现个人毕生成长与发展的有效途径。

简介：摘要如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：　摘要：伴随新课程改革的不断深化，怎样高效地运用各种学习方式来成功帮助学生达到深度学习层面，使得他们能够在学习过程中获得较好的学习效果，是每个小学语文教师应重点思考的问题。文章试图结合笔者自身教学实践经验，就深度学习背景下的小学语文有效学习方式展开研究探讨。  　　关键词：新课程改革 ;深度学习 ;学习方式  　　深度学习 即深层次学习，是指学生能够在已有知识的基础之上，通过原有知识与新学知识两者之间的联系，然后实现对自己认知结构体系的不断优化，从而逐步加深对所学知识的理解与记忆，进而产生良好的学习效果。深度学习是衡量学生学习效果的重要标准，唯有进入深度学习层面的学习才能够获得较好的学习效果。  　　 1小学语文学习方式存在的主要问题  　　一是学生缺乏主体性。受传统教学思想的深刻影响，部分小学语文教师在实际教学中更多还是以教师讲授，学生被动听这样的对于学生而言被动学习方式为主的教学模式，使得学生缺乏主体性，难以通过自己的相关实践活动来印证自己所学习到的知识，使得知识转化效率并不高。二是学生缺乏学习兴趣。被动的学习方式只会让学生觉得语文的学习过程是一件枯燥、乏味的事情，从而使得学生难以从学习中获得愉悦的心理体验，进而逐渐失去了对语文课程的学习兴趣。三是小学生自主学习能力较差。小学阶段的学生原本正处于活泼好动的年龄阶段，所以这就使得他们很难能够保持长时间的安静学习状态，不会对学习时间进行合理的安排，所学知识稍显死板。  　　 2小学语文有效学习方式的具体策略  　　 2.1激发学生学习动机  　　实践证明，如果能够通过激发学生学习动机来将学生的学习积极性有效调动起来，他们学生就会不甘于仅仅被动地听教师在讲台上讲，而是自觉自愿地将被动的学习过程转变成为主动学习知识的过程，将自己的主观能动性充分发挥出来。 一是让学生对语文课程产生认同感。比如对于学生所提出的具有一定价值的问题，语文教师应不吝表扬和鼓励，让学生觉得语文学习也是一件很有趣的事情，让学生产生价值感，而不仅仅是机械地背诵与听写课文。二是多创造机会以供学生表现。教师可以尽量提一些开放性的问题，给予学生能够充分表达自己看法的机会，鼓励他们对于教师提出的问题能够给予不同的答案，并对学生的回答及时给出正面积极且中肯的评价。三是对学生的学习兴趣予以不断维持。在实际教学中，语文教师应根据教学内容的不同灵活选择不同的教学方式，来实现对学习注意力的有效吸引，以便让学生始终认为上语文课是一件非常有趣的事情，而不是一个枯燥、无味的过程。  　　 2.2营造良好学习氛围  　　一个良好的、轻松和谐的学习氛围将对学生的学习产生积极正向的影响，更有利于促进学生进入深度学习层面。 在 实际教学过程中，小学语文教师应通过建立民主型课堂来营造一个良好的学习氛围，让学生觉得在上语文课的时候自己才是学习的主人，而教师仅仅是充当一个引导者与帮助者的作用，让学生在语文课堂上真切地感受到来自教师对自己的尊重。教师应与学生建立真诚的倾听关系，从而使得学生更愿意将自己的意愿表达出来。而对于学生所表达出来的意愿，教师应引起高度重视，在教学过程中对学生的意愿和诉求给予回应，让学生切实感受到教师实实在在的对自己的重视，从而积极参与到课堂教学活动中去，主动进行思考与质疑，不断提高自己的语文学习效果。此外，教师的评价机制也是营造良好学习氛围的助推器。语文教师在评价的时候，不仅要关注学生的学习结果，还应当关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的点滴进步。  　　 2.3引导学生合作学习  　　在小学语文教学中，合作学习方式是促进语文高效学习，助力学生成功进入深度学习层面的重要途径。比如在学习《背袋里装的是什么》这篇课文的时候，为了成功帮助学生明白战争年代家信的重要作用，更好地体会到家庭成员之间的深厚情感，提高他们对于课文内容的理解程度，语文教师就可以引导学生合作学习这篇课文。语文教师应事先通过互联网途径搜集一些有关第一次世界大战的文字及图影资料，在正式上课的时候借助多媒体展现第一次世界大战时期的战争场面，为学生介绍本篇课文所发生的时代背景，增强学生的代入感，然后设置问题：“你希望父亲背袋里面装的是什么？”先让学生带着问题初读一次课文，对课文有一个整体感知。然后让学生四个人为一组，分角色朗读课文并进行相互讨论：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反應如此剧烈？让学生通过合作学习，在教师的引导下，最终明白每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现，而爸爸带的全是家信，则正是爸爸对妈妈的肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感。  　　 3结语  　　在深度学习背景下探讨小学语文有效学习方式，不仅是对新课程标准要求的积极响应，是小学语文教育事业健康有序发展的需要，同时还是学生全面发展的需要。希望本文的研究成果能够对相关人员起到一定参考与借鉴作用。  　　参考文献  　　 [1]戴波 .小学语文深度学习的密码 [J].教育实践与研究（ A）， 2018（ 10）： 26-27.  　　 [2]赵培峰 .小学语文有效教学方法探究 [J].学周刊， 2017（ 36）： 75-76.  　　 [3]张惠英 .浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用 [J].黑龙江教育（理论与实践）， 2016（ Z1）： 115-116. 

简介：摘要随着课程改革的不断深入，课堂教学作为课程改革的核心内容受到了人们的广泛关注。在新课程改革实施以来，在教学教学理念转变、学生学习方法改进、现代多媒体教学等方面，学校都做出了很大的努力，并且取得了很好的成果。但是因为班级授课制的制约，导致教学很难兼顾每一个学生，导致教学效果并不理想。在小学数学教学中，为了有效提高教学成果与质量，主要对分组学习的思维对话式教学模式的应用进行了研究。

简介：摘要地理是一门文理兼备的学科，它具有明显的综合性、空间性、推理性、文理知识的交叉等特点。地理老师要充分利用自己学科的优势，积极培养学生的能力。在我们的教学活动中主要目的不在于教师的“教出去”，而在于学生是否“学到手”，真正有用的知识都不是被动地、机械地堆积起来的，它是要经历一个由感性到理性、由量变到质变的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现。因此，整个课堂不再是让老师来唱“独角戏”，而应该让学生积极主动地参与到教学活动中来，发挥他们的主动性，使他们真正感受到课堂思维劳动本身的乐趣。

简介：摘要随着教育理念的不断深化，在小学数学教学中运用了多思维式的教学方法，其实就是开放式的教学方式，这种方式既有利于培养学生主动参与教学的积极性，又可以挖掘学生学习数学的内在潜力，而且也活跃了数学课堂的那种死气沉沉的气氛，为学生制造了更多的时间进行交流，培养了学生的思维能力和应用能力。在教学中要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察、引导学生进行分析，比较、综合，在感性认识的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理，其实进行这一系列的环节都是需要一个有效的策略的。

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简介：摘要高中数学，是一门具备较强的理论体系的学科，要想精准地掌控和准确地学习好数学，必须具备较强的逻辑思维能力。然而，提及逻辑思维，很多学生都一知半解。逻辑思维，是一种抽象的思维形式，高中生用逻辑思考问题时显得十分的枯燥无趣。相反，视觉思维形式的趣味性和可行性却能够弥补这个缺陷。本文从视觉思维的特点和优势作用入手，浅谈如何培养高中生数学学习的视觉思维，并提出一些针对性的教学手段和教学策略。

简介：摘要在新课标的引导下，探究性学习日益受到一线教师的重视，并不断在教学实践中实施推广.探究性学习，鼓励学生合作探究、自主学习，通过观察、实践、讨论等多种形式，活跃课堂氛围，增强师生互动，提高学习热情.本文提出探究性学习在小学数学课堂教学中存在的问题和解决对策。

简介：摘要初中数学作为初中阶段基础性学科，其在新课改逐渐推行的影响下，越来越注重培养初中生的创新思维。作为一名初中学生，采取有效措施培养自身的创新思维，这对于后续的学习以及个人发展具有重要意义。本文从初中生的角度出发，介绍了创新思维在初中数学学习中的作用，探究了在初中数学学习中创新思维养成的策略。

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简介：摘要随着我国经济实力的不断发展，我国也开始注重教育文化的发展。就现阶段我国教育的发展水平来看，数学的教育成为了最需要我们教学当中最重要的问题，以往的数学教学方式存在着一定的弊端，所以我们要采用新型的教学方式对小学生进行教育，小学生是我们国家的未来，他们的发展直接决定着我国经济发展的动态，所以我们要培养好小学生的学习能力，调动起来他们学习数学的积极性，通过分组学习的方式培养小学生的数学思维，从而提高小学生们的数学能力。

简介：【内容摘要】学生的习作水平直接影响着其书面表达能力的高低，因此小学语文教师在教学中一定要充分重视学生的习作教学。然而由于多方面因素的影响，小学语文习作教学水平一直难以实现质的突破。基于此，本文将针对思维导图在小学语文习作教学中的应用进行研究，希望以此来不断提升学生的语文习作能力。

简介：摘要在数学教学过程中，发展学生的数学思维能力有助于帮助学生在分析与解决数学问题时能够摆脱传统思维方式的制约与束缚，创造性地深入研究数学知识、数学科学的发展特点和规律，对重点数学知识进行举一反三的归纳与总结。

简介：摘要在新课改不断推动下，按照新课程的精神，需要我们在初中数学教学中，让学生了解数学知识方法，同时对学生的数学思维能力进行培养，让学生学会采用正确的数学思维来解决数学中存在的问题，让学生的数学素养得到提升。