简介：教育无痕,修行无止。浙江省富阳中学于我的人生历程,不只是学习,更是见证一种成长。忘不了语文骆老师的眼神,他目不转睛地看着你,或者10几秒,或者1分钟,静静地等你,又像是在催你,博学而优雅;忘不了数学夏老师的暖意,集专业水准与人格魅力于一身,是名师更是慈父;忘不了英语曹老师的气场,听到了学生对课堂的最独特的评价——听不懂也快乐;忘不了政治邵老师的严谨,她的胸怀与睿智,给我莫大的启迪;

简介：课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准，俗话说：“各有各法，只要得法”。但作为好课，最基本的徇标准还是可以归纳出来的。笔者认为，可以从七个方面进行探讨。

简介：家附近有座小山,山不高但树木繁茂,花香鸟语相伴,晨练行人穿梭其间.山上槐树很多,每年槐花开时,色如美玉,香沁心脾,令人流连忘返.但笔者觉得最美的不是花,而是槐树的“自在”.那些槐树自生自长,没有人修剪装饰,杂乱无章地四处分蘖伸杈.但那种自然力、生命力是美的,无可置疑.

简介：我以为，好课当求“活”。

简介：

简介：不同的教师对于好课的标准可能有着不同的认识，而笔者则认为好课当具备这样的标准：

简介：对“味道”一词的深刻感触，源自阎肃先生的解读。那是一次青年歌手大赛，阎肃先生是评委，他说：“我听歌喜欢闭着眼睛品里面的‘味’，‘味’正就一定唱得好。”的确，歌曲有“味道”，小说有“味道”，课堂亦然。什么是味道？味道，就是让人回味的东西。而好课的“味道”，则可以让学生不断回味。

简介：一般认为，上好一堂课的标准主要有：教师讲得动听、感人，学生的积极性被充分调动起来，精讲精练，教学目的明确，解决了教学重点，突破了教学难点，课堂气氛十分活跃……诸如此类。这些都基本正确中肯，但这只停在常规的几十年不变的水平上。笔者认为一堂好课除了上面所述的标准之外，更重要的还必须具备下列三大方面的标准，下面着力阐述之。

简介：一堂好课的根本应首先体现为“透”，即吃透教材，它可以表现为广、准、深、巧。广，一是将文本放在深广的知识背景之中去学习，让课有广度——作者生平经历，思想历程，写作时代背景等都可信手拈来增加文本底蕴；

简介：我认为好课像登山，这是我的“登山理论”。登山的过程是体力得到锻炼、眼界得到开阔、心情得到陶冶、人格得到升华的过程。

简介：本文结合作者自身的教学经验及对课堂教学的观察和思考,提出好课应该＂有人＂＂有料＂＂有趣＂＂有变＂。＂有人＂——好课首先应＂有学生＂,要基于学生的生命成长来开展教学,其次应＂有教师自己＂,着力于个性化的教学及创造,还要关注＂与学生生活相关的人＂,据此来构设教学情景;＂有料＂——教师要有丰富的教学经历和学科素养,为学生选择和引入合适的课程资源：＂有趣＂——教师要能引发学生的学习兴趣;＂有变＂——教学还要能基于学情,突破模式,实现多样化,这样课堂才会在变化中收获教与学的愉悦。

简介：摘要作为一名小学语文教师，观好语文课是一种享受，上好语文课是一种目标。

简介：一、整合之味——弹着钢琴教语文课程整合是课堂教学的新变局，是我国基础教育课程改革的重点内容之一。早在2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》就提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，从整体上设置九年的课程门类和课时比例，并设置综合课程。”小学阶段以综合课程为主，加强教学与儿童社会生活的联系，鼓励学校进行多样化的课程整合。

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简介：摘要微课因为主题突出、指向明确、短小精悍、使用方便等众多优点而受到很多师生的喜欢。通过微课学习，不仅可以培养学生自我发现、自我学习、独立思考和动手实践的能力，也解放了教师上课时的重复劳动时间，提高了教师讲解的价值。因此制作出高质量的微课是非常必要的。而微课脚本是微课的核心所系、灵魂所在，决定着微课的优劣。本文主要分析了微课脚本设计在制作微课过程中的重要性以及如何进行脚本设计。

简介：摘要：结尾无穷指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾的艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂辐射到课后。关键词：课堂学习联系阅读主动问答自主讨论好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。在新课程标准下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间……

简介：好课是教师与学生生命的共同融入。生命只有一次，所以弥足珍贵。生命属于偶然，所以每个生命都要依恋另一个生命结伴而行。从生命意义上讲：好课，就是宝爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。教师与学生生命共同融入的好课，意味着教师那见功、望利的眼睛能和学生看山、看水的眼睛聚焦，那把弄柴、米、油、盐的手能和学生调弄棋、琴、书、画的手共舞，那

简介：一节语文研究课后,我听到了两种截然相反的意见:一种是,这节课充分调动了学生的积极性,学生思维活跃,发表了许多独特的想法,真正成了课堂的主体,是一节好课;另一种是,学生是各抒己见了,但对这些意见并没有到位的点评,整个讨论也没有达成共识,教师的主导作用没有得到发挥,决不是一节好课。这种对同一堂课发生相左的评价,当前不是个别的现象,语文课有,其他学科也有。这反映了当前“好课”缺乏被普遍认同的评价标准。

简介：

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