简介：摘要：单元整体作业，更聚焦于单元核心知识和关键能力，更具结构化。从大单元视角精编单元整体作业，优化作业结构，巧设评价方式，加强作业指导，对于培养学科核心素养、构建学生认知规律和形成学科知识逻辑体系，具有重要的意义。

简介：摘要：在“双减”政策的大背景下，“减负增质”成为当下教育教学改革的主要目标，这样就要求教师在布置作业时要将“减负增质”贯彻其中，不断地优化作业模式，让学生们真正感受到作业的有效性和重要作用。笔者作为一名初中数学教师，对初中数学作业设计尤其重视，也对优化数学作业设计进行了大量的理论研究和具体教学实践，其中，大单元整体作业设计对学生们的学习效率和学习能力都产生了巨大的积极作用，无疑促进了学生们的全面发展。因此，本文即是对笔者对于新课标下电源整体作业设计的研究进行详细阐述和分析，以抛砖引玉。

简介：摘要：小学语文教材作为当前基础教育中应用最广泛的教材版本之一,在内容编排上有很多创新点。习作单元就是改版教材中的特有内容,将传统习作教学内容以梯度式能力提升的形式进行重新编排,打破传统教材中以读为主、以写为辅的局面,重视同步提升学生读、写能力,有助于促进学生全面、均衡发展。

简介：摘要：小学语文单元作业设计的有效实施对于促进学生语文素养的提升至关重要。本文从学习理论、教育心理学和教学设计理论角度出发，探讨了作业设计的理论依据，包括了多元化原则、循序渐进原则和趣味性原则等。在具体要素的设计中，明确的学习目标、合理的任务分解和巧妙的任务设定是关键。通过合理设计的作业，学生能够在充满趣味和挑战的学习情境中积极参与，提高语文素养。这些原则和方法的综合运用有助于激发学生的学习兴趣和主动性，推动语文教学的发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

简介：摘要：在高中语文课程中，学生们必须要掌握大量的课程内容和课外知识，这也容易导致课文内容显得单调、学生难以接受。但是，大单元整体教学的方式可以帮助教师引导学生对内容进行理解和把握，提升兴趣。因此，在语文日常教学内容的编排设计和课堂运用上，需要对其进行改革和创新，从而提升单元内容的丰富性，并让学生在单元学习过程中拥有一个清晰的知识架构。

简介：

简介：摘要: 社会的不断发展和进步使得培养学生的道德与法治素养成为当今教育中的紧迫任务。在全球化的大背景下，道德与法治课程的意义已经不再局限于传授知识，而更加强调其在学生全面发展中的关键作用。当今社会，教师不仅需要关注学生的学科知识水平，更加需要注重培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识。这些素养的培养不仅对于个体的成长至关重要，同时也是社会和国家长治久安的基石。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

简介：摘要：本文旨在探讨在大单元理念指导下，如何进行初中英语单元作业整体设计。随着教育理念的不断发展，大单元理念逐渐成为教学的重要组成部分。在这一理念下，教师可以将知识内容划分为更大的单元，以促进学生对知识的深入理解和综合应用。本文通过对大单元理念在初中英语教学中的应用进行研究，分析了大单元理念对单元作业整体设计的影响。研究结果表明，合理运用大单元理念可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学业成绩的提升。在初中英语教学中，教师应充分发挥大单元理念的优势，精心设计单元作业，以促进学生全面发展。

简介：摘要：新课改下，大单元整体教学是将相关联的同一体系的知识内容整合成一个单元，以单元知识为整体，构建贯穿整个单元的知识体系，使学生更好地掌握知识，理解知识，应用知识解决问题，锻炼学生思考、分析、解决问题的能力，从而提高学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：中学英语涉及内容广，学生需要掌握的知识点非常多。为了优化教学，让学生更容易掌握教学内容，教师可以从单元教学整体出发，对教学方法进行分析，提高课堂教学质量，进而提升学生英语核心素养。本文介绍了核心素养培养下，中学英语大单元整体教学的意义，从创造语境、分步教学、引导学习方面分析了英语教学中，保证课堂教学质量的有效策略。

简介：

简介：摘要：大单元整体教学的目的是让语文课程变得更加紧凑，实施起来更加方便，教学效果更加高效。通过引入大单元的教学理念，教师可以充分与学生进行课堂互动，让学生有自由思考和想象的空间，拓宽学生在课堂中的视野和思维逻辑，以此调动学生对于小学语文的学习积极性，达到更为高效的课堂教学质量。基于此，本文将针对小学语文大单元整体教学的设计与有效开展途径进行分析和探究。

简介：

简介：摘要：大单元整体教学是一种全新的教学理念，其强调在教学的过程中要根据教学内容确立明确的教学主题，并根据教学主题为学生构建相应的教学情境，设置相关的学习任务，组织开展对应的学习活动，使教学内容在主题意义下得到整合与重组，让教学目标更加完善和具体，使学生不仅收获知识，更能获得能力和素养的提升。基于此，本文章对小学英语大单元整体教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：大单元下的初中英语教学是一种以主题或话题为线索的教学方式，旨在通过整合语言知识与技能，促进学生的实际语言运用和综合素养的培养。该教学方法注重学生的主动参与和探究学习，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。通过引入真实语言材料，增加教学趣味性，有效提升学生的学习兴趣和积极性。同时，大单元下的教学还能够促进学生的综合素质发展，如创新思维能力、合作精神和多元文化意识，是一项近年来教育部极为推崇的教育模式。

简介：摘要：大单元观念下的小学英语教学，其实质就是围绕大概念、大主题、大任务，以学生为中心，突破文本局限，整合或重建学习内容，运用多模块素材，以主题意义探究为主线，在语境中引导学生深度探究，让学习过程真实发生，让关键能力得以提升。简言之，就是将关注单薄知识点的课时教学转化为以主题意义为落脚点的高阶整合教学，它对教学目标、任务、情境和内容的设计价值更高，对学生学科核心素养和社会学科素养的培育意义更大。

简介：摘要：在新课改的背景下，高中语文教育活动的展开应密切贴合核心素养的有关内容，还要侧重关注在学生的思维发展和个人素养上。语文大单元教学意在将课本中的重难点知识进行统一的教学化处理，进而加快推进语文知识的条理化和生活化。对此，本文将对高中语文大单元整体教学的策略展开深入的探索与研究，以此为学生提供更加丰富的学习途径，促进学生的全方位发展。

简介：摘要：在新课标背景下，对教学方法提出了新的要求，倡导应摒弃以往的教学方法及教学思想，应以语文课程教学目标及教学要求为依据，来有针对性地对教学目标及内容进行改进，需要从学生的角度出发，以学生作为主体开展教学活动。小学语文教材中的每个单元的知识点紧密相连，通过单元形式展现的。为了能够提升小学语文课堂教学效果，建议从单元设计出发，结合教学大纲的要求有效的做出设计和调整，实施大单元整体教学设计教学方法，以使课堂教学效果得以显著提升。

简介：摘要：大单元整体学习成为学科核心素养得以有效培养的关键支点，大单元整体学习活动的大力开展是推动教育教学改革的重中之重。在高中地理课堂中，教师应对大单元学习内容进行整合设计，通过系统谋划与问题凝练等方式达到单元学习目标，将学生所应具有的地理核心素养做到极大程度提升。基于此，本文对高中地理大单元整体学习设计进行深入分析，提出科学实施策略，力求将大单元整体学习水平提升到一个新高度。