简介：摘要关于数学能力的培养问题，一直是数学教育研究特别是数学教育心理学研究的一个重要课题。文章在分析数学能力、小学生应具备的基本数学能力后，提出了培养小学生计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念的策略。

简介：一、设计意图绘本《动物合唱团》通过讲述主人公小猪和搬来的邻居们组成动物合唱团一起唱歌的故事,培养幼儿关于左、右的空间概念。结合绘本故事,我设计了本次活动,通过层层递进的环节设置,加大左、右空间的站位难度,在这个过程中引导幼儿学习辨别以自己和以他人为中心的左右方位,充分理解左、右的空间概念。二、活动目标1.在合唱的情境中直接感知,辨别以自己和以他人为中心的左右方位。

简介：

简介：数学深度学习就是抓住数学学科的内部规律，突显数学学科的核心理念，深研知识背后的规律，培植学生深层思考和学习的能力，是学生形成数学核心素养的关键环节。在“核心素养”成为全球教育热词的今天，每一位教师都应立足所教学科，从学生终生发展考虑，为学生达成适应未来社会发展、促进未来社会发展的必备品格和终身学习能力提供应有的帮助。这也是摒弃浅表化、形式化教学等弊病的必由之路。

简介：摘要基础知识是进一步学习数学的基础和必要条件，是学习中一个最基本的部分，也是最重要的部分；是影响学生深入学习的主要因素，基础知识掌握的情况直接影响学生深入学习的效果的好坏。数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质的认识，是人们对数学的观念系统的认识。在教学中，教师应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识形成、发展过程，解题思维的探索过程，以及解题方法和规律的概括过程。使学生在这些过程中，展开思维，从而发展他们的能力，使学生在学习和探索中感受和领会到了数学思想方法。

简介：摘要理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提，学生如果正确地掌握了基本概念，就等于抓住了知识网络结构中的纲，就可以纲举目张。在教学过程中，教师一定要有意识地引领学生经历知识发生和发展过程，既要重视学生获取知识的思维过程，又要使学生有意义地获取基本概念。因此，教师要抓住学生这一特点，按照由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，采用直观演示、动手测量、新旧知识相联系等方法，深入浅出地讲清概念，使学生快捷深入地理解概念。

简介：摘要小学数学概念教学的各阶段环环相扣，一般要经过概念的引入、概念的建立、概念的巩固和概念的深化等环节。这是一个复杂的思维过程，既是知识的再创造、概念的逐步理解过程，又是改善学生思维品质、发展学生思维能力、培养学生创新意识和创造能力的过程。

简介：摘要新课程改革对小学数学教学提出了新的要求，要求数学教师应该重点培养学生的思维能力。教师借助基本活动经验积累教学能够调动学生的学习兴趣，加深学生对数学基础知识的体悟，提高教学质量。文章从多个方面，总结了小学数学基本活动经验积累策略，以期能够给同行带来一点启发。

简介：摘要数学思想其实就是指对相关的数学内容或者是数学方法进行更加抽象的概括，而数学方法主要是指能够从数学的角度出发，采用各种方式及手段，不断地提出问题以及解决数学问题。对于小学数学教学中，有效地渗透数学思想方法，能够使小学生树立良好的数学思维，同时也能够为今后的学习打下数学基础。

简介：陈扬在《重庆工商大学学报（社会科学版）》2017年第3期撰文认为，民族问题始终是建设中国特色社会主义必须处理好的一个重大问题，民族工作始终是事关全面建成小康社会、实现国家长治久安的一项全局工作，必须深刻认识、高度重视、常抓不懈。毛泽东的民族区域自治思想理论和民族政策对于新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设都具有十分重要的指导意义。毛泽东民族区域自治思想具有实践性、时代性和阶级性、创新性和科学性等基本特征。第一，实践性是毛泽东民族区域自治思想的首要特征。

简介：《数学课程标准》把数学知识、数学技能、数学思想、数学活动称作“四基”。“获得数学基本活动经验”作为教育目标指出，是基于“动态的数学观”，把数学看成是人类的一种活动，是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动。如何帮助学生积累数学基本活动经验随着数学新课程对“过程与方法”的关注，“数学基本活动经验”日益成为数学教育的一个热门话题。但如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验，结合笔者多年数学教学实践略谈自己的认识和做法。

简介：摘要小学数学概念教学，是小学数学教学中的重要组成部分，也是许多知识点教学的基础。而概念课的教学一直是数学教学中的重点和难点，如何进行有效的数学概念课教学是一线教师常常思考和困惑的问题。本文就这一问题，结合自己多年的教学经验和课题研究实践，引用一节概念课的片段，例谈小学数学概念课有效教学的几点策略做法。

简介：

简介：在实际教学实践过程中,小学数学教师要充分认识到将数学思想方法渗透进教学实践中的重要性,借助数学思想方法的渗透,不断提高数学课堂教学质量,促进学生全面发展.

简介：摘要在小学、中学和大学阶段，数学学习的内容虽然不同，但是“通过数学课程，渗透数学思想，提高数学素养”这一点是相同的。数学教学，很重要的一点是提高学生的思维品质。数学思想的渗透，应该也完全可以从小学一年级就开始。下面我就《面的旋转》一课谈谈数学思想在小学数学课堂教学中的渗透。

简介：数学思想是数学的灵魂,是数学研究和解题的指导思想.数学思想无处不在,即使在最简单的几何图形——线段上,也离不开数学思想.一、分类讨论思想例1已知直线上有A、B、C三点,AB=6,AC=8,求BC.解析:已知条件没有确定A、B、C三点的排列顺序,而BC的长与三点的排列顺序有关,因此需要分类讨论:如果A、B、C三点的排列顺序依

简介：内容摘要数学教学中必须重视思想方法的教学，它是数学教育教学本身的需要，是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要，是提高学生解题能力的需要。小学数学教学中要求教师重视并掌握各章节中蕴含的数学思想方法；要重视基本知识、基本技能的教学，并渗透数学思想方法；要引导促进学生对数学思想方法的内化；在循环教学中及时总结，明确介绍和突出体现某种思想方法，使学生对这一数学思想和数学方法得到强化和巩固。

简介：数学思想是数学知识的重要内容，它是解决数学问题的金钥匙，近年来的中考命题越来越重视对数学思想方法的考查，因此同学们学习时要高度重视．下面举例说明几种常见的应用．

简介：“班班通”多媒体技术给教学带来了活力，为深化教学、扩展学生知识提供了很好的平台。笔者立足小学数学的课堂教学，分析了“班班通”环境下的信息技术给小学数学教学带来的改变，并阐述了如何利用“班班通”多媒体在计算教学、图形教学、概念教学及问题解决教学中激发学生兴趣、激活学生思维、突破教学难点，培养学生的数学核心素养。

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