简介：数感是一种主动地理解数和运用数的态度与意识。数感的培养要以生活素材为依托,让学生在一定的情境中感悟数感,在小课题研究中提升数感,通过自主探索发展数感。

简介：摘要数感是认识客观事物与数时建立起来的一种意识,是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。提高小学生数学素养的重要途径就是建立数感。但小学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

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简介：摘要：在小学数学教学中，对学生的数感进行培养，可以使小学生能够更好地理解知识内容，使学生有更强的信息敏感度，从而让他们在学习数学知识的过程中能够更加轻松，知识掌握更加牢固。对此，小学数学教师应当对培养小学生的数感问题予以重视，从归纳当前小学生数感培养工作的重难点方面着手，对数感培养策略予以总结，探索出培养小学生数感的有效路径。

简介：所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”

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简介：在小学数学教学中,培养学生的数感,能够提高他们对知识的理解程度,提高学生对数学信息的敏感度,使他们在探究过程中加深对数学知识的理解。具有良好的数感对于促进学生探究知识具有重要的促进作用,通过积极主动的探究,能够有效提高他们的数学综合素质。探究小学生数感培养的策略,才能对小学数感培养具体原因进行分析,并对现阶段小学生数感培养存在的问题进行探讨,最后提出有效的教学策略,包括加强身边事物的联系、强化数字比较、重视数学运算以及提升学生感悟能力。

简介：数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。那么，该如何培养小学生的数感能力呢？

简介：摘要：数感能力是一种抽象化的、无处不在的数学感知能力。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师需要借助小学数学课堂的多元化教育对学生实施教育引导，并鼓励学生们在数学课堂的各个环节中积极参与、踊跃实践、认真感受，进而促使学生在数学课堂的参与中逐步感受到深刻的数学学科价值和意义、切实能够在数学学习和生活实践中将这种感知能力加以应用，最终高效实现数学感知能力的建立和健全。

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简介：摘要：数感是人对数以及数的运算的感觉，它有助于人们用灵活方式做出对数学的判断和为解决复杂问题提出有用策略。小学阶段正是能力培养的阶段，也是思维能力、学习习惯养成的重要时期。这个时期的数学教育非常重要，不仅可以开发学生的智力，对于学生逻辑思维能力的培养也具有非常重要的作用。数感属于数学教学中的一部分，对于学生能够更快的掌握数学知识有非常大的帮助，使学生能够有效的运用所学知识解决问题，并能够将课堂与生活紧密结合在一起。

简介：摘要本文理解了什么是数感，以及如何让小学生通过生活感知、数学情境活动、生活问题探究、估算活动中获得数感启蒙，发展、强化及内化数感的策略，从而培养学生的数学素养。

简介：什么是数感？北京师范大学数学系博士范从丽是这样阐述数感的概念：数感——狭义地讲就是对数学的感觉、感受乃至感情。广义地讲是指学生对数值的一种直觉，对数的近似值的一种估计；是在一定情境中对数学概念的直接反映。

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简介：【 摘要】 在《数学课程标准》中，描述了数感的主要表现与要求。 标准强调“要引导学生联系自己身边具体的、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会用数来表达交流的作用， 初步建立数感。”

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》，将“数感”置于十大核心素养的首要位置，表明了帮助学生建立起数感，对于学生数学核心素养的培养至关重要。所谓数感，实际上是人的一种内在素养。是学生在学习和使用数字的过程中逐渐形成的一种思维习惯和数学态度。在数学学习中，培养起学生的数感不仅可以提高学生对数学信息的敏感度，帮助学生认知知识，更能加深学生对数学知识的理解，进而培养起学生的数学逻辑思维。从人的自我发展角度来看，数感能够帮助学生用数学的眼光，数学的思维来认知和探索这个世界。本文将从三个立足：立足生活、立足操作、立足交流谈数感的培养策略。

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简介：【摘要】数感是学习数学的关键，需要从小抓起，在小学阶段培养学生的数感是至关重要的。本文主要介绍了在数学教学活动中如何培养小学生的数感。

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