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简介：摘要在中国悠久的历史文化中，我国古代人民智慧的结晶都积淀在文言文中。因为文言文和白话文的不同，所以对于学生学文言文的难度无形中也增加了许多。大部分学生都觉得文言文晦涩难懂，枯燥无味，提不起对其学习的兴趣。因此，本文笔者结合自己的教学经验从如何提高初中文言文教学效率以及激发学生兴趣这一问题出发，谈谈自己的一些理解。

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简介：初中文言文，既是经典，又是文言文教学的重点。在文言文教学实践中传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了初探。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性，学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。一、激发学生阅读的兴趣文言文中很多的语法以及字词的意义和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，使他们对课文有了形象生动的感性认识，激发他们第一次阅读的兴趣，对以后的深入学习是大有好处的。在教学实践中，可以借助多媒体辅助教学从CAI课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生欣赏的同时加以点拨，在直观教学的过程中能够很大程度地调动起学生的学习热情……

简介：文言文由于其本身的独特性，在教学过程中也有不同于其他文体的特点。在语文教学活动中，通过讲解文言词句含义，文本串讲，查漏补缺等教学方法，可以加深学生对文言文的理解，提高学生的古文阅读能力，有效完成语文教学活动。

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简介：中华民族文化博大精深，文言文是传统文化的重要载体，它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育的作用。初中阶段的文言文教学，要帮助学生了解、认识我们祖国古代优秀的文学艺术遗产，培养学生阅读浅易文言文的能力。但是，绝大多数学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧。如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习效果，是文言文教学中的重要内容。本人在教学实践中作了一点初步探索，在这儿粗浅的谈几点体会。

简介：为了培训更多的汉语教师，促进亚特兰大地区中文教师的本土化，提升现有教师的教学水平以适应汉语教学的新形势，亚特兰大孔子学院曾于2009年、2010年分别成功举办了第一、二届暑期中文教师培训班，受到各界人士的好评，产生了很好的社会效益。8月4日、5日，

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简介：在中小学，用普通话教中国语文科，还是用广东话教中国语文科，这是目前香港中文教育面临的一个重要抉择。政府有关部门将普教中订为长远目标，而至今没有定出全港中小学实现普教中的时间表。普教中好？还是广教中好？学界也有分歧。本文从宏观与微观不同的角度，分析普教中的好处，借鉴了历史上和现实中不同地域中文教育的经验，同时评析了香港社会关于普教中的现状及各种意见。

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简介：摘要在高中文言文教学中，只有掌握正确的方法才能达到事半功倍的效果。如激发学生兴趣，有效诵读感知，鼓励其合作探究，培养创新意识，注重品味鉴赏等，这些适当的方法都可以有效地提高学生文言文鉴赏水平。

简介：“科技与中文教学（TechnologyandChineseLanguageTeaching，简称TCLT）学会是一个由美国高等院校汉语教师和电脑辅助教学专家组成的学术团体。由纽约州的汉密尔顿学院于2000年发起成立①。其宗旨是：寻求现代科技与汉语教学法及课程建设的深度结合，

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简介：文言文是我国古代文化的瑰宝,它承载着我们华夏民族的文明和历史,是古代文化的浓缩。然而,语文教学中的文言文教学却长期处于尴尬状态。钱梦龙老师曾形象地指出：＂文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。

简介：本文回顾和讨论了国际汉语教师的标准问题，结合汉语国际化的现状及外语教学的性质和特点，提出应明确面向海外培养的国际汉语教师的规格，并主张以“合格”为汉语教师培养的基本规格。文中讨论和例示了合格的国际汉语教师必须具备的基本知识、基本能力和基本素养（“三基”），并强调在国际汉语教师特别是汉语国际教育专业硕士培养过程中，“三基”类课程应不低于总课程量的60％，其中属于基本知识的汉语（语音、词汇、语法）及汉字本体知识的课程亦不应低于“三基”类课程的60％．以此保证我们培养的人才首先是合格的汉语教师，保证他们未来汉语教学的质量。