简介：小学语文教学中培养学生口语交际能力十分重要。在教学中，要促进师生情感交流，和谐课堂气氛，积极评价鼓励，这样才能激发学生口语交际的积极性和自动性。同时依托文本，挖掘口语交际资源，开展多彩活动，开放拓展，让学生在联想中提升，在训练中发展。只要教师在教学中积极探讨实践，学生的口语交际能力就一定会提高。

简介：摘要口语交际能力是人们日常生活中必备的能力，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和为人处世的能力。语文教学大纲中把学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一个重要训练目标。它不但突出了口语交际的重要性，也有利于增强学生在未来社会中的生存能力，以适应未来社会的需要。

简介：口语交际训练是语文教学的重要任务。在说话训练的问卷调查中,发现相当一部分学生说话能力差,支支吾吾,不能流利地说话,连最起码的流畅、正确表达都很困难。这是由于传统教学忽视了口语表达能力的培养,老师讲得多,学生说得少,又整天往来于家庭、学校两点一线,极少与外界接触,致使学生一习作就愁,让其讲演或自由发言更是犯难怵头,还有学生存在着会写不会说的现象。因此,教学中拓宽活动领域,为学生创设情境,注重培养学生的口语交际能力,

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简介：口语交际能力是一个人必须具备的能力,在小学中高年级中,如何培养学生的口语交际能力呢？我觉得应该从以下三个方面入手。

简介：表达涵盖了“听”和“说”两方面的内容，在小班这个幼儿口语发展的黄金期不失时机地对其进行开发、培养，会为幼儿语言能力的发展奠定坚实的基础。那么如何培养小班幼儿的口语表达能力呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”所以。老师应选择和创设有趣的教学内容和训练方法，激发幼儿“听”与“说”的兴趣，使他们积极主动地参与语言活动。

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简介：<正>口语交际能力,是一种在交往的过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,是人类正常生活的必备能力之一。具备良好的口语交际能力,是人们适应现代社会人际交往需要的基本素质。新教材把原来的"听话·说话"训练改换成"口语交际"训练,这是语文课程目标与时俱进的具体体现。然而,在平时的工作中,我们不难发现,特别是边远山区少数民族低年级学生的口语交际能力的培养情况不容乐观,与课程标准的要求相距甚远,不利于学生的终身发展,亟待加强培养。

简介：摘要随着课程的革新，在新课程新课标理念的引导下，老师们也在不断探索和研究新的教学理念，同时语言教学也在不断改革，并且逐步发展。要提高英语口语表达能力,要通过对学生兴趣的培养,引导学生合作学习以及创设良好的教学情境,及时鼓励、重视音标教学、朗读背诵，有意识的模仿练习,增强学生复述能力并建立一套口语测评模式。

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能……使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”．培养学生的口语表达能力，对学生的语言发展、思维能力的培养和写作水平的提高都有着极其重要的作用．笔者在教学实践中，通常使用采用如下几种方法培养学生的口语表达能力，与各位同人分享．

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简介：摘要培养中学生的口语能力是中学语文学科实施新课程改革以及素质教育的一项重要内容。语文教师必须担负起指导学生学习说话、学习表达的重任。教师需要狠抓说话的条理性训练、落实好说话的形象性训练、组织好说话的讨论性训练、强化说话的想象性训练、安排好说话的综合性训练，从而在语文课程的标准下培养中学生的说话能力。

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简介：当今的小学语文课堂，在考试成绩的压力之下，教师只会喋喋不休地讲。表现不突出的学生，发言的机会少之又少。有的孩子不敢大胆表达，有的则词不达意，有的说话条理不清，有的则像茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出。其实，小学阶段对孩子的口语表达训练非常重要，它将为一个人的终生发展奠定扎实的基础。因此，在日常的语文教学中，教师应积极、主动、有意识地去培养学生的口语表达能力。

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简介：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。一个人的道德修养、文化水平等等,往往可以从他的言谈举止中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力,特别是小班幼儿的口语表达能力的培养是幼儿园小班教师教育工作的一项艰巨的任务。怎样去培养呢?教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好、宽松的谈话氛围;在日常谈话和家庭活动中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师,这样,幼儿的语言一定会得到健康发展。

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简介：摘要幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的，孩子在中小班已?开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。

简介：摘要幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的，孩子在中小班已?开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。