简介:〕初中语文学习,需要在学好课本的前提之下,进行课外的有效拓展。这种拓展是建立在课内基础之上,将文本的主题有效提取出来,明白其中的道理,通过课内的道理来贯穿课外的生活。我们将这种学习方式称之为主题学习方式,针对这种学习方式,我们要搜集相关的课文,并且将课文有效的融合在一起,通过几篇课文来有效的贯穿几个道理,并且通过不同的角度去思考问题,这就需要通过单元主题去学习表达与阅读。读的是其中的道理本质,是按照作者的思维在思考,也是按照作者的思路进行行文,对于语文中的感悟理解要形成自己的见解,将同样的道理投之于其他的文章当中去。
简介:[摘要]“深度学习”是由教育部基础教育课程教材发展中心组织的教学改进项目。近两年来他们尝试践行这种新的教学方式,目的是进一步深化课堂教学改革,以冀实现教学效果的最大化。“深度学习”教学改进项目有多种实践形式,目前主推的是单元主题学习模式。为此,本人理论联系实际,综合文献资料、理论分析、经验总结、案例分析等多种研究方法,以人教版教材为根本参考,以六年级学生为研究对象,从三个方面去探讨深度学习下小学数学大单元主体教学活动得以高质量开展,并实现价值最大化。
简介:摘要:理解并进行实践,只有深入理解整合的概念,教师才能在语文整合教学的实践中发挥作用,保证个性化整合教学的长期、深入、有效发展。为什么整合,整合是如何进行的,影响整合的原因,以及分析整合的效果。这样,面对整合学习的具体问题,教师可以从头脑中提取有效的解决方案,并将其应用到整合学习的实践中,以确保个体整合学习模式的有效实施。学校要加大投入力度,积极开展丰富教师综合教学理论知识的各项工作,把所学理论内化为自己的理论,在实践中总结自己的经验,以自己的方式和节奏独立开展综合实践研究,通过自己的思维与专家沟通,使问题的解决更有针对性,使个体整合的教学实践更有效。