简介：摘要：几何画板是一个作图和实现动画的辅助教学软件，被一线教师广泛的应用于课堂教学，也被很多的学生所喜爱与接收.本文借助于几何画板解决数形结合的题目，重在体现几何画板在培养学生几何直观能力方面的价值，提高学生的数学核心素养.

简介：

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简介：摘要：“数”与“形”在数学研究中，是最重要的两个研究对象。在小学数学的教学中，如果能适时引导学生由“形”中明晰计算算理，构建数学概念，理清数量关系，探究数学方法，既方便学生理解，又使学生积极参与到活动中，进而积累起丰富的数学活动经验，发展数学素养。

简介：摘要：小学数学教师应当尽全力改善课堂教学模式，追随新课程改革的步伐，打造出一个焕然一新的数学课堂，数形结合的教学方式便是教师首先应当考虑的。本文尝试从具体实例出发，初步探究如何实现直观的几何与精准的计算二者的有机融合，具体措施有：从生动鲜活的几何图形入手，让学生对新知识“摩拳擦掌”；几何图形是用来解决问题的，教师在授课前应当认真备课、查阅教学大纲；了解班级学生的掌握情况，及时帮助“几何感受力”不足的学生。希望给出的方案能为小学数学教学提供有意义的参考，帮助学生更好的学习知识。

简介：摘要：小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。数学新课标指出，空间观念指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述物体的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。如何在日常的数学教学中，帮助学生建立空间观念，值得我们每一位教师思考和探究。

简介：摘要：本文将详细介绍培养小学生几何直观能力的价值，并指出利用画图方式、实物方式，及多媒体技术三种方法提高小学生的几何直观能力。基于几何在数学方面的重要性，培养小学生几何直观能力，能有效提升小学生逻辑思维与推理能力，对其日后数学知识的学习起到促进作用。

简介：【摘要】《新课程标准》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。小学生的思维以具体形象思维为主，所以几何直观能力是学好数学的一种基本数学素养。本文中笔者通过从建立表象，丰富几何元素；重视动手操作，建构几何模型；沟通数形结合，加强几何直观；倡导主动运用，提高几何直观能力四方面的策略进行探索，并结合教学实际提出了教师可以根据教学内容恰当安排几何直观教学。在利用直观图解决数学问题时，推理有助于梳理解决问题的思路，发现问题，解决问题；也利于证明结论的正确性，把几何直观教学贯穿在整个小学数学学习过程中。

简介：摘要：为进一步提高小学数学几何直观能力培养的质量，促进教师发展，本文主要针对影响几何直观能力培养的教师因素；小学数学几何直观能力培养中的教师发展策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

简介：摘 要：《普通初中数学课程标准（ 2019年版）》提出六项核心素养，为初中数学教学制定了课程总目标 .突破传统教学，从信息技术的视角，对初中数学抛物线的一个性质进行验证、探究、应用、拓展推广，有效培养学生直观想象核心素养 .《中国学生发展核心素养》 正式发布，明确指出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为 18个基本要点，为广大教师今后的教学实践指明了方向 .当前的数学教学实践中，如何关注核心素养，从而培养学生全面发展，是每一位教师面临的新课题 .笔者以“看似无圆却有圆”为例引入，谈谈对此的实践探索及思考 .

简介：摘要：在小学的数学教学中，数学教师不仅要培养学生的解题能力，对于学生的几何直观能力培养也非常重要。几何直观是数学义务教育里面的三大核心之一，几何直观能够把抽象的数学题目转变成小学阶段学生易懂的图形，让学生对数学有更加深入的理解，几何直观还能够帮助小学生锻炼自身思维能力，具有良好几何直观能力的学生能够形成自己的一套数学方法论，所以小学阶段的数学教师应该重视培养小学生几何直观能力。本文根据相关的调查研究，从两个方面对小学几何直观能力培养的现状进行了分析，并且在此基础之上对小学生几何直观能力的培养提出了一些策略。

简介：摘要：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观在帮助学生理解数学概念、明晰算理、渗透数形结合思想等方面能收到较好的教学效果。几何直观不仅在“图形与空间”教学中发挥着重要作用，而且在其他领域也发挥着不可替代的作用，教师应该把它贯穿在整个数学学习中。

简介：摘要：随着科技的进步和发展，各行各业都发生了一定的转变，教育也不例外。目前，各类新技术在教育领域中得到了广泛的应用，并且对教育行业产生了积极的影响，有效提升了效率和质量，并增加了教学资源和教学深度。为了进一步发挥现代科技的力量，在几何直观教学的过程中，教师可以充分利用信息技术，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：摘要：初中数学教学中对学生几何直观能力的培养，是不可忽视的一项重要工作。几何直观的能力，不仅仅包括空间立体思维能力，还包括利用图形描述、分析数学问题，以及构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。这样看来，培养学生的几何直观能力无非是培养学生两方面的能力：空间立体思维能力和数形结合的能力。强化空间立体思维能力可以运用到强大而便捷的信息技术，至于培养数形结合的能力，则需要教师在日常讲解问题上循循善诱、潜移默化地让学生养成数形结合的解题理念。

简介：摘要：新的课程标准下，小学数学教学目标发生了一定的变化，对学生几何直观能力的培养成为重点。本文结合实际数学教学工作中积累的经验，从提供自主操作空间，丰富几何直观体验； 密切联系生活实际，锻炼几何直观能力； 教师针对性地指导，培养几何直观能力三个方面分别入手，阐述了提升学生几何直观能力的措施。

简介：摘要：新课程标准明确指出：数学教师在教学中，应该注重对学生几何直观能力的培养。因此，在小学数学教师中，应注重采取直观的教学方式，加强对学生的几何直观能力的培养。在小学数学中，如果小学生能够具备良好的几何直观能力，能够利用图像对代数等教学活动其他领域进行深入研究。在小学教学中，教师除了为学生传授大量丰富的知识信息和思维模式之外，还需要重视、加强学生的几何直观能力。本文针对小学生几何直观能力的培养进行了简要分析，在此基础上对于小学生几何直观能力培养的策略提出了几点浅显的意见，以供参考。

简介：摘要：数学是小学教学中的基础学科，而几何直观能力则是学生学好数学必备的一种思维能力。在小学数学教学中，几何直观知识贯穿在每一个年级，小学教师更应该立志于培养学生在这方面的智力，让学生构建出抽象的思维逻辑。因此，本文简要分析了如何在小学阶段培养学生的几何直观能力。

简介：摘要：本文基于相关文献研究和案例分析，针对小学数学教学实践中培养学生几何直观能力的途径与方法提出几点思考和建议。

简介：【摘 要】几何直观主要是指利用图形来描述和分析问题，是《数学课程标准（2011版）》提出的十大核心概念之一。借助恰当的几何直观，能够启迪思维，揭示概念本质；搭建桥梁，形成良好的知识结构；明晰思路，解决实际问题；降低难度，突破教学难点；多角度思考，增加解题策略；渗透数学文化，提高数学素养等。借助几何直观使学生最终形成针对几何的敏锐洞察力和深厚的数学素养。

简介：摘要：“几何直观”是《数学课标》修订之后的核心概念之一，对于学生的学习有着重要的帮助。学生能够在培养自己几何直观能力的同时通过自己的分析提出问题，让自己能够高效地开展学习任务。同时，学生还能够通过几何直观能力构建数学模型对于实际问题进行解决。因此，教师在开展教学任务的过程中应当重点培养学生的几何直观能力。本文围绕初中数学教学中培养学生几何直观能力展开论述，希望能够对大家有所帮助。