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简介：摘要：作文教学是小学语文教学的重点，也是提高学生素质，面向未来教育的长期任务。对于学生的起步作文，教师“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在。孩子们常常拿起笔来，冥思苦想，总觉得无话可说，其主要原因是没有足够写作素材。本文将从三个方面解决孩子们的无“米”之忧。

简介：<正>身处农村,由于口语环境、家庭教育参与程度等方面的影响,农村学生在用书面语表达和交流方面,与城市环境下的学生有一定的差异。而写作能力是语文素养的综合体现,也是学生全面发展和终身发展的基础。如何教学能贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,表达真情实感。对于农村小学语文教学来说,是一个不小的难题,师生大都望而生畏。尽管付出许多努力,往往收效甚微。通过《语文课程标准》的学习,结合自己

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简介：摘 要 农村小学生作文水平较低，造成这种局面的原因是多方面的：学生视野狭窄，积累少；训练无序，指导不利；批改不及时，讲评跟不上；家长不重视，缺乏引导。提高农村小学作文教学质量的措施为：广泛阅读，拓展视野；制定作文教学计划，明确作文教学目标；从生活实际出发，体现农村特色；品尝作文甘苦，亲自“下水”示范；让学生学会修改作文；及时批改点评 。

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简介：摘要作文教学应注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等；作文教学应注重学以致用，结合实际及时指导；作文教学应注重作文的评价。

简介：国家提出建设社会主义新农村建设,既对农村各项建设事业提供了契机,提出了要求,也对农村教育教学工作提供了契机,提出了要求。那么作为小学作文教学,如何适应新农村建设的要求,让学生体会到新农村建设中的各种变化,讴歌新农村建设的成就,抒发自己的情感,则是作为一名农村小学语文教师应该值得关注的一个问题。

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简介：作文教学就是要提高学生的素质,在教学方面要走出＂应试＂作文的死胡同,就要转变观念,树立作文教学的全局观,克服以前的种种弊端,采取有效措施,使学生乐学、乐写,真正体现《大纲》精神。

简介：《语文课程标准》指出：写作，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。基于这种理念，我觉得农村小学作文教学应立足农村实际，从学生熟悉的农村生活中提炼写作素材，挖掘写作源泉，提高作文教学效果。

简介：摘要：农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。因为有的学生苦于无材料可写，难以找“米”下锅。针对这些情况教师应当立足农村实际，优化作文教学，让学生不在害怕写作文。

简介：目前,农村小学生的作文现状堪忧,其中有自身因素,也有外在因素。笔者认为作文教学应该从客观实际出发,为学生创造一个可以发展自己良好个性的空间。教师在教学中要真正贯穿以学生为主体的理论,要站在学生的角度来设计作文教学,把作文同学生的做人、生活紧密联系起来,激发他们的创作灵感。

简介：〔摘要〕《课程标准》指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”当前农村小学生习作的总体状况却不容乐观，每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，对作文有种惧怕心理。在新课标的指导下，改进作文教学方法，用大自然无限的神奇魅力去吸引学生，用教师教学的无限激情去感染学生，才能使农村孩子真正地爱写作文和写好作文。

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简介：《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.作文教学是语文教学中的综合性训练,是培养学生创新意识和创新能力的有效途径.现代农村小学作文教学应贴近学生生活实际,使学生易于动笔,乐于表达.教师应强调学生是学习的主体,强调学生智力的充分发展,充分发挥学生的潜能,使学生的个性全面、和谐发展.

简介：摘要：作文在小学语文教学中占有非常重要的地位，但是教师却没有对其引起重视，导致目前在实际的小学语文作文教学过程存在着一些问题。教师要根据学生在作文方面存在的问题，结合学生的实际情况，改变自身的作文教学方式，不断的提高学生的写作兴趣，积累丰富的写作材料。本文将主要论述关于小学语文作文指导的教学反思及相应的措施。