简介：服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的“教”看成是教师职业实现的过程；把学生的“学”看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育过程。就教育工作者而言，德育的过程就是提供教育服务的过程；就学生而言，德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好的综合道德素质的活动和过程。服务德育是真正“以人为本”的德育，有着坚实的理论基础，具有重要的理论与实践意义。

简介：提到魏晋南北朝文学,文学的自觉是一个绕不开的话题。文学开始关照自身,并从功利主义到审美主义的转变具有划时代的意义。此时,以逍遥世外、任情放达、风神萧朗为特征的所谓魏晋风度开始成为中国美学的一个表现形态,并一直贯穿魏晋南北朝文学,并对之后的文学产生重要的影响。就它的美学内涵而言,可以概括为魏晋士族的内在品格、精神气质的呈现。其集中体现在魏晋文章之中。在理性精神渗透的当下,魏晋风度愈加显示出一定的时代价值。

简介：文章重点探讨了昆仑神话中蕴涵的无所畏惧、敢于抗争、自我牺牲等精神内涵，并对中华民族精神内核产生的重大影响和当代新青海精神间关系进行了梳理。认为昆仑神话对中华民族精神的形成有着广泛而又深刻的影响，为当代现实提供了不竭的文化与精神源泉，而时代精神为亘古昆仑增添了新的色彩，彰显出了昆仑神话中永恒的价值。

简介：课堂教学中的价值教育是指教师通过教学诸要素及教学环节，在传递知识的过程中，把人们认可的价值原则转化为学生相应价值观的教学活动。教学中实施价值教育有直接与间接两大途径，教学目标可分为预设价值目标与生成价值目标两大类。课堂教学中实施价值教育应强调无痕性与日常性两大特点与要求。

简介：本文以孙禄堂其人其事及武学思想为研究起点,探讨了孙禄堂拳与儒合、拳与道合、拳与释合的武学思想内涵,阐释了孙禄堂武学思想的以人为本、天人合一、躬身践道的文化价值,以期为孙禄堂武学思想的研究提供参考。

简介：营利性是企业的根本属性，但应当注意到的是，企业在追求合理利润和回报的同时，也应当承担相应的社会责任已经形成了共识；基于此对企业捐赠的相关概念进行探讨，对企业捐赠的内涵进行科学界定，在此基础上分析了企业捐赠的特点，并对企业捐赠的价值进行论述。

简介：数学思想作为数学精神的内核，是源于知识和方法，但又高于知识和方法的具有普遍指导意义的科学思想。重视数学思想教学，可以为学生架设通往数学巅峰的云梯。小学数学教材中蕴涵了大量的数学思想，数学教师应该引领学生充分感悟数学思想的力量，领略数学的魅力。

简介：本文通过雅克·罗格提出青奥会说起，分析了青奥会的文化主旨，从青少年的文化困惑入手，论述了南京青奥会价值理念与社会责任。并提出南京青奥会文化与教育活动的总体文化要求，以及“南京特色活动”主要内容和实施方法。

简介：党管人才原则是中国共产党在总结革命建设和改革开放的经验教训基础上形成的。随着改革开放的不断深化，中国共产党逐渐向马克思主义服务型政党转变。社会多元化的发展要求我们建立与之相适应的人才管理体制，我们应该在坚持党管人才的原则下，建立起适应时代要求的人才多元化分类管理体制。

简介：孔子提倡仁义，推行礼教，为后人留下了丰富的人伦礼数与和谐思想。“仁”是孔子思想的核心，同时，为了实现社会整体的和谐和有序发展，孔子也认为，社会成员必须遵守“礼”。现代社会市场经济的发展改善了人们的生活水平，同时传统人文价值体系也受到了严重的冲击。唯利是图、道德冷漠、诚信缺失、利己主义、功利主义等一些现代文明的衍生物像毒瘤一样，不断侵蚀着我们正常的社会秩序。对传统文化精华的传承和弘扬，对矫治当代社会的一些弊病，有着积极的意义。在这种时代背景下，有必要对孔子“仁”、“礼”思想中的积极价值加以总结和利用。

简介：课文《普罗米修斯》的人文教育与情感熏陶方面的教学目标，一般都是单一地指向引导学生了解其思想、行为与受难经历，感知其悲天悯人、义无反顾、坚强不屈的形象特点，对这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和敬佩之情。　　然而一次教学中，一位学生初读质疑时，竟“冒失”地提出了自己的疑惑：“我们用的火真的是普罗米修斯从天上偷下来的吗？”细读到火神劝普罗米修斯向宙斯认错，普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当他读到普罗米修斯受惩罚的情节后，又问道：“这位为人类做了好事的大英雄为什么还会受到惩罚呢？他又没有错，为什么说可以忍受各种痛苦呢？”教学过程中，教师虽然通过引导学生自读感悟和议论交流，简单地得出了“这是神话故事，里面说的人与事不一定是真实的”和“普罗米修斯受到惩罚是因为宙斯太狠心、太残暴”等答案，勉强就事论事地敷衍了学生的疑惑。

简介：核心价值是一个国家与民族软实力中的“核心软实力”。党的十八大报告首次在党的文件中阐述社会主义核心价值观，这一重要论述是我们党立足社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，反映了我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识。报告强调要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。社会主义核心价值观的确立具有重大的理论意义和实践意义。

简介：摘要语文新课改要求语文课堂不仅要尝试新的教学方法，更要保证课堂教学的高效性，真正引领学生走进语文学科世界。但是由于教师新课改经验不足，想要达到理想的高效率、高质量的语文教学还存在很多障碍。本文分析了如何构建高效的语文课堂教学模式，优化语文课堂教学，从而实现有效的语文教学价值。

简介：摘要中国传统文化蕴含着古代先贤对人与自然、社会三者关系的深刻理解。其中涉及的系统思维更是文化之大成，思想之精髓。“天人合一”作为传统哲学的重要命题，体现着传统系统思维的重要价值，内涵丰富深远。本文将“天人合一”作为学术研究对象，梳理“天人合一”蕴含的生态系统观点，进而探究“天人合一”对处理人与自然、社会三者关系的时代价值。

简介：弹性实践是适应性的、活的教育实践,是"节外生枝"式的教育实践,包括实践目标、实践内容、实践形式、实践时空、实践管理、实践评价机制等都可以是弹性的,与"刚性"实践相对。"行路观全景,弹性贯始终",教师根据情境需要,可运用"和田十二法"的弹性实践的操作策略,诱发创造性实践。同时强调,弹性实践不是简单随意的实践,不能成为教育实践的"试错过程",有着制度与文化、规律与标准、能力与经验等行使的范围和边界。

简介：西柏坡多党合作文化有着丰富的内涵和深厚的意蕴。其价值内涵主要体现为“同心、包容、协商、共赢”。“同心’：是西柏坡多党合作文化价值内涵的灵魂，是“和合文化”在政党政治上的反映；“包容”是西柏坡多党合作文化的品质特征，是“厚德载物”、“和而不同”思想的体现；“协商”是西柏坡多党合作文化的生命，是对中和、中庸思想的弘扬；“共赢”是西柏坡多党合作文化的价值取向，是中华民族人本主义精神的升华。

简介：技术探究教学是围绕探究目的，在特定的问题情境中，通过合适的技术载体来呈现教学内容，达到教学目的的一种教学方式。技术探究的操作步骤一般包括创设情境-启发思考-自主探究-协作交流-总结提升，可以通过多种途径开展技术探究。

简介：在教学中,许多教师不愿敞开心胸去倾听学生,导致许多课堂成了教师的'一言堂',殊不知学生的发展需要倾听,教学倾听艺术是'生命化教育'观在教学中的体现。本文通过对教学倾听艺术的概念界定,阐述了教学倾听艺术的价值追求、运用原则以及教学倾听艺术实施的注意事项。

简介：对高职院校质量文化的内涵、构成和功能进行系统的探析,最后从培育质量观念、建设制度文化和物质文化三个方面提出构建高职院校质量文化的途径.

简介：摘要素质教育的内涵包括身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、专业素质教育和心理素质教育六个方面，六个方面的内容不是孤立的，而是相互联系的有机结合。素质教育具有全体性、全面性、普通性和发展性。