简介：语码转换是交际双方在交际过程中常用的交际策略。在简要的介绍语码转换动机研究的相关理论基础之上，分析了语码转换的四个方面的交际动机，探讨言语交际中的交际驱动力。

简介：动机在第二外语习得理论中是一个相当复杂又非常重要的因素.探讨动机的概念及分类,分析学生失去动机的原因,提出激发学生动机的有效手段可以很好地促进第二外语的教学.

简介：跨文化交际作为一种现象，已经存在了几千年；然而作为一门学科，只存在了几十年，跨文化交际同英语学习之间有着紧密的联系，能在一定程度上激发学习者的学习兴趣，强化学生学习的动机．并为学习者打开了解其它国家文化的方便之门，还有利于教师组织课堂活动和优化教学效果。

简介：教师在进行英语教学时,要突出学生在课堂中的主体地位,让学生更加主动地学习英语知识,培养学生英语交际能力。大学教师在进行英语教学时,建立课堂口语活动机制是培养学生交际能力的主要途径。学生进行英语口语活动的过程也就是将英语基础知识具体化的过程,学生只有通过口语活动才能够培养自身的交际能力。

简介：运用调查问卷和访谈数据,对大学生课堂交际意愿和学习动机进行了相关性研究。结果显示,因子分析将学习动机分为五大类,均与交际意愿存在正相关,其中证书型动机与交际意愿的相关系数最大。为此,作者提出了一些有针对性的教学建议来激发学生的交际意愿。

简介：摘要：本研究基于问卷调查结果，通过相关分析和回归分析探究了高中生英语动机自我、焦虑与交际意愿之间的相互关系。研究表明：应该二语自我对高中生的外语焦虑有显著正向预测作用，二语学习经历和应该二语自我对高中生的交际意愿有显著正向预测作用。

简介：交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本文分别对三者的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习者可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。

简介：交际教学理论和CDIO理念的概念内涵,是大学英语交际教学及学生交际能力可持续培养的重要理论基础.教学模式的应用、主体参与机制的利用、语言综合交际能力的培养和思辨技能整合策略对学生交际能力可持续培养以及英语交际教学目标的实现具有重要作用.重视教师的职业发展,树立学生的行动学习态度,优化教学方法,有效利用和发挥大学英语交际教学主体机制和主动性作用,是实现培养应用型、复合型、技能型人才目标的必要保证.本文探析激励和发挥主动学习及主体机制的作用,对满足CDIO工程教育人才培养可持续具有重要的现实意义.

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：摘要长期以来，我国的英语教学一直存在重语法、词汇、翻译，但轻视培养学生的英语语言交际能力和传授学生相关的交际文化知识。随着我国改革开放和加入WTO，越来越多的跨国集团和外资企业进入我国，对具有跨文化交际能力的人才需求也日益增加，同时对人才的跨文化交际能力也不断提高。

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,四、关于中学英语交际文化教学的几点建议

简介：戴尔·卡耐基是美国著名的心理学家和人际关系学家，被人们称为“第一代成功学大师”。而少年时代的卡耐基，瘦弱、苍白，永远穿着一件破旧而不合身的夹克，一副失魂落魄的样子，只有母亲对他寄予厚望，一直鼓励他好好读书。1904年，卡耐基高中毕业后就读于密苏里州华伦斯堡州立师范学院，

简介：中国人见到老师总是称呼,我们要在培养学生英语语言能力的同时,一、培养交际能力是外语教学的主要目的

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：四、关于中学英语交际文化教学的几点建议,汉语只要说没结婚就够了,英美学生学汉语也要首先了解 中国 的交际文化

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