简介：

简介：摘要： 名师工作室为教师提供良好的工作环境，让青年教师参加教研活动、项目研究及高水平公开课活动，有专家耐心指导，能使青年教师快速成长。在信息技术背景下，基于名师工作室的网络培训开始成为教师们关注的重点，它可以帮助不同地区的教师跨空间交流，随时随地开展培训，分享教学成果，共享教学信息资源。本文据此，首先概述了基于名师工作室开展网络培训的优点，进而提出了基于知名工作室进行网络培训的实践方法，供相关人员参考。

简介：摘要：名师工作室可以通过分享著名教师的优秀教育成果、科学教育经验、特色教育模式对教师进行理论指导，从而促进教师的专业化发展。名师工作室可以帮助成员进一步明确专业发展目标，实现更先进的教育理论学习，引导成员进行积极的教育反思，从而使成员的教育研究能力获得显著提升。

简介：摘 要:在合作共赢时代背景下，教师的专业成长仅仅依靠个人力量是远远不够的。名师工作室是教师“抱团成长”的重要载体，能够有效地打造初中教师发展共同体。基于此背景，对以名师工作室为载体打造初中教师发展共同体的策略进行了探究。以名师工作室为载体发挥引领作用、优化活动机制、规范考核评价，能够有效打开教师发展通道、搭建教师发展平台、形成初中教师发展共同体。

简介：摘要：以阿图什市名师工作室、教学能手培养工作室的建设为例，就工作室建设的重要性和当前的发展现状及存在的问题进行了描述，针对问题进行了原因分析，从完善管理制度，健全申请机制，主持人和成员培训、培养，特色示范工作室建设等方面探究了解决措施，可采取“建制度，增机制”、“广撒网，深挖井”、“送出去，更新理念”、“请进来，做指导”、“抓特色，树标杆”等措施推进工作室建设发展，实现工作室成员专业能力的提升，促进他们在教育、教学、教研等方面的蜕变。

简介：摘要：基于乡村振兴这一视域下分析如何实现乡村教育振兴发现，其关键环节在于如何让乡村地区拥有更多、更优秀的乡村教师。可以在乡村地区建立专门的教师工作室，其目的是推动教师提高自己的专业素质，加强队伍建设质量，促进教育发展速度得到提升，最终做到均衡发展。基于此，本文以小学数学教师培养为切入点，简要分析乡村名师工作室在引领教师专业成长方面的作用，并从制定培训计划、提升理论素养、加强实践指导、促使经验积累等角度给出建议，以供参考。

简介：摘要：随着中国基础教育工作的日益发展,名师工作室已是由教育主管部门专门为培育优秀教师而成立的机构,以特级教师、国家名牌产品优质产品老师为主持人,并以学校核心教师为核心成员的教育机构。教师为了更好的提高自己知识与技能素质,从而开展集体教学,在学生共同讨论的环境中提高其专业的主体性,积极为教育事业的发展做出贡献。本文主要论述了关于高中名师工作室建设的问题以及提出的建议，仅作为研究学者的参考意见。

简介：摘要：教学名师（简称“名师”）是指在学校内外具有一定专业影响力的教师。教学主张是教师基于自身教学实践，通过经验总结和理论建构而形成的，能够发挥一定专业影响力的教学认识。高中是学生学习英语的重要阶段，怎样让学生更好地学习英语并学好英语是摆在教师面前的重大难题，在这种背景下，英语的分层次教学应运而生。

简介：摘要：在工作实践中发现，部分物理名师工作室的团队建设和发展存在团队定位不明确、名师与教师角色错综复杂、评价方法不够全面等问题。因此，物理名师工作室在建设和发展过程中，要积极争取教育行政及学校的大力支持，加强团队的领导能力，提高员工自我发展诉求，把培训内容融入到教学实践中，建立“责、权、利”相统一的物理名师工作室评价体系，从而促进物理名师工作室的长远发展。

简介：摘要：21世纪以来，伴随着我国社会的高速发展，对人才的需求也越来越大，培养新型人才，促进科学选拔人才，是人才强国的必经之路。在这样的背景下，教育行业也迎来新一轮的课程改革，以前的教师教学方式、教师在职培训方式等逐渐不能满足时代的要求。在这样的背景下，我国教育界的专家们不断探索新的培训模式，涌现了许多优秀的创新型教师提升方案，如学习型组织、学习共同体、教学共同体、教师专业共同体等，以各种形式的团队合作，促进教师的成长与提高。名师工作室的理念就是在此基础上提出的。以名师工作室的实践为出发点，总结分析省内已有名师工作室的经验，探索更高效可行的建设方案；同时基于现有资源，在研究基础上建立符合我校实际的名师工作室，在具体的实践过程中不断总结改善，以期为名师工作室的实践活动提供参考。

简介：摘要：名师工作室研修，是指研修者为完成特定学习活动而经历教育智慧的发现、抉择、归纳、评价等过程。在当前课程改革的背景下，语文名师工作室应致力于开展深度研修，以有效促进教师的专业发展。具体而言，语文名师工作室的深度研修可在文本解读分析、单元教学重构、学生学习任务设计、课堂观察学习、教学改进流程建构、研修资源库建设等方面着力。

简介：摘要：建设名师工作室的目的是发挥名师的示范、辐射、指导、引领成员专业发展作用，促进专业师资队伍建设。名师工作室将以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升。名师工作室努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。工作室将凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提高计算机专业教学质量,促进教师专业化发展。

简介：摘要：本文以阿图什市教师培养策略为探究对象，概述了我市师资队伍现状，分析了当前师资培训存在的问题，并分析了原因，作者探索如何以名师教学能手培养工作室为抓手，来拓展我市学科教师培养途径，挖掘教师培养策略，提升师资培训效果。文章从工作室培训制度、激励制度完善，工作室教师培养功能出发，提出工作室要组织、参与、协助自治区、州市各级培训任务，同时要有效结合所在学校校本培训，整合培训计划内容，提高培训效果，让教师在培训中真正学到东西，提升能力，进而促进我市各学科师资队伍建设。

简介：摘要：“名师工作室”是一种全新的教师培训模式，通过多种方式高效整合教师资源，为教师提供交流研究、课题讨论、资源共享的机会，是促进教师专业化成长的“孵化园地”。本文从加强课堂教学、注重课题研究、构建网络平台、开展技能大赛四方面重点探讨名师工作室对初中化学教师专业成长的示范引领作用。

简介：摘要：名师工作室高质量建设任重道远，现实运行中存在诸如目标定位不明确、成员发展意识不强、教学风格趋同、有牌子无组织、有组织无活动、有活动无价值、有价值无方向等实践性问题。本文基于高质量建设的要求，结合自身名师工作室的实际，从建设方向和理论实践要义两个方面加以探讨。

简介：摘要： 为了充分发挥语文名师在教育教学实践和科研示范中的引领、引导和辐射作用，建立促进名师工作室成员专业发展和自我发展的推广平台，形成一支在语文学科教学领域具有一定影响力的师资队伍，进一步提高我校语文学科教育教学质量。遵循“教学质量为第一”的原则，在语文教学研究中以研究课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集教学、研究、培训于一体，开展一系列有效的教育教学理论与实践研究，解决初中语文课程改革的实际问题，搭建发展平台，促进中青年教师专业成长和自我提升。

简介：摘要：提高教育质量以及推进教育公平已经成为了现如今教育教学领域的关键内容。由于城乡发展不够均衡，致使我们国家城乡教育资源发展不够均衡，教育公平问题极为突出。为了可以有效缩小城乡差距，有效推进教育公平进展，需要切实提高教师的教育教学素养以及教育教学水准，名师工作室成为了乡村教育下的关键进展路径，为有效提高教师的教学水准以及专业素质提供了极为重要的进展平台。

简介：【摘要】当前对小学骨干教师培养的模式有许多类型，但是很多的培养模式对教师培养的效果都不太理想，因此就导致对骨干教师的培养没有展现出显著的社会意义，而当前基于名师工作室对小学英语骨干教师的培养，其积极性在不断的凸显出来，只是具体的培养策略还是比较模糊，没有明确的方向。本文就基于名师工作室来探讨小学英语骨干教师培养的有效策略。

简介：摘要：现阶段国家高度重视教育行业的改革质量，师资建设也已经成为各级各类院校做好教学工作的根本保障。每年青年教师加入教师队伍的数量越来越多，如何借助培训，促进青年教师专业发展，也在考验着学校的办学智慧。使用名师工作室能够推进青年教师的执教能力和职业素养的双重提升，因此，学校应当重视发挥名师工作室的优势。本文作者就从不同角度详细阐述名师工作室促进青年教师专业发展的具体作用。

简介：摘要：近年来，学科名师工作室成为培养优秀教师的“绿洲”。在中学化学教师队伍建设中，区域教师的学历、教龄、专业素养和科研能力等方面存在很大差距。如何加强区域学科教师团队力量和提高化学教学质量，很好地落实化学学科素养，提升学生的思维品质和关键能力。在集团化办学的开展下，各县（区）、学校应充分发挥学科名师工作室的主阵地，进一步凝聚和培养教师，激发科研活力，也为学生化学学科素养发展奠定良好基础。