简介:摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:“适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”。因此,在不断推进教育现代化的进程中,进一步健全和完善教代会制度是现代学校制度建设的一项重要任务。
简介:摘要:读完郑老师《教师的最高尊严在课堂》后,特别是精神世界中的学生是教师的后裔。继承教师的部分基因。在说“要学生朝美、善的方向发展,教师本身必须首先成为美、善的榜样”的时候,我感觉到了模范的力量是多么强大!的确,老师责任大于上天,如果努力给孩子建立具体、感性的精神模板,提高国语素养将是必须的。心理学研究表明,兴趣是最活跃、最现实的心理成分。我记得听了一节其他老师课,问了:学生感兴趣的问题,我有话要说,学生们滔滔不绝,表达欲强。老师妙语演奏,才华出众,因人格魅力而屈服于学生。这种老师,学生怎么能讨厌,而不尊敬他呢?该老师的最高尊严在教室课堂中完全展现出来,因此整个课堂看起来生动活泼,和谐有序。我作为一名历史老师,读后感触良多,受益匪浅。
简介:摘要目的探讨中晚期肺癌患者临终护理中实施尊严疗法的临床应用效果。方法选取该院2018年1月至2018年8月收治的中晚期肺癌患者52例,按照随机数字法分为对照组和研究组,各26例。对照组予以常规临终护理,研究组加以尊严疗法。比较两组患者状态自尊量表(SSES)、汉密顿抑郁量表(HAMD)及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、Herth希望量表评分。结果两组患者干预前SSES评分、HAMA评分、HAMD评分、希望水平评分比较无显著性差异,干预后研究组SSES评分、希望水平评分高于对照组,HAMA评分、HAMD评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论中晚期肺癌患者临终护理中实施尊严疗法可显著改善患者不良情绪,提高患者希望水平及自尊度。
简介:摘 要:肢体语言又称身体语言,是指通过身体的各个动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。特别是小学一年级新生入学阶段,教师善于利用肢体语言,使它们成为口头语言和书面语言的辅助,就可以让班级管理和学科教学事半功倍。基于一年级学情,我在入学教育初期着重培养学生的观察力和注意力,尝试设计了“我的身体会说话”三部曲——走近学校、走近老师、走近同学,进一步加强学生规则意识的形成,减轻了教师的班级管理和学科教学负担,提高课堂教学效率。