简介：

简介：等值是保证测验公平性的主要手段，主观性试题由于具有试题数量少、容易曝光、难度控制较难、评分受评分者因素影响大等特点，其等值问题一直是测量界一大难题。研究从实际问题和现实需求出发，使用了MHK口语的实测数据，采用非等组锚题的设计，将笔试客观题的听力理解部分作为锚题，尝试对4套口试试卷进行了IRT等值处理，并以随机等组的办法对其等值效果进行了检验。研究结果表明，把听力理解部分作为锚题进行口试试卷等值具有一定的可行性，因其中涉及许多问题，研究的结论还需进一步验证。

简介：一、提出问题时间：第二次模拟后；地点：地理教研组。张亮：老师，我都快烦死了!这两次模拟考试．地理主观性试题的成绩总是不太理想，明明是有把握的问题．但我的答案与标准答案相比，就是不能完全吻合。

简介：高考现代文主观性试题分值大。难度较高，作答好坏对整体成绩有较大的影响。因此，要给予充分重视。现将阅读的路径和方法总结如下。

简介：做好主观性试题，除了扎实的基础知识之外．选择恰当的解题方法也不容忽视。演绎法和归纳法就是常见的解题方法．但更应注重演绎法。综观1996年高考以来的情况，政治试题中1996年第35题、1997年第38题、1998年第35

简介：

简介：2015年河北省中考思品主观性试题，命题者巧妙地将试题的考核选拔功能和教学引领功能完美地融合。试题设计选取公众广泛关注的生活主题，引导学生通过各种角色置换参与其中，正确认识问题，积极思考问题，有效解决问题，从而达成对学生知识、能力的考查与情感态度价值观的升华，引领学生健康成长。

简介：解答历史主观性试题应注重四个原则□孙冰山高考临近，面对高考试题的命题日益强调能力的趋势，如何加强考前对主观性试题的解题指导，提高学生应试能力，是高三教师必备的一课。对此，本人认为，在解答历史主观性试题时，应该注重依据四个“原则”。一、审题的科学化原则...

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简介：副词“其实”具有主观认识功能。文章首先从共时的层面上分析“其实”主观性程度的差异及其大致的发展轨迹，认为“其实”的主观化经历了这样的过程：客观对比——主观对比——主观认识——话语标记，“其实”出现的语境由最初的对比性语境发展到非对比性语境，最后发展出话语标记的功能。这个过程是“其实”的语义不断虚化、主观性程度不断增强的过程。接着，文章通过对语料库的定量分析，发现“其实”主要出现在对话体中，在客观性的语体（如词典释义、法律文本等）中没有用例，这为“其实”的主观性意义提供了语体上的证明。最后，从历时层面考察了“其实”的语法化和主观化过程，发现“其实”经历了一个从偏正词组到句内副词再到句子副词这样的过程，这个过程也是不断主观化的过程。这个主观化的过程在形式上也得到了反映，即“其实”后面的成分从名词性发展到动词性，最后发展到小句形式。“其实”从词组发展到副词这个环节，重新分析是重要的机制。除此之外，文章还认为“其实”主观化的基础是词义本身，其主观化的机制还包括推理、语境的歧解以及对比性语境的最终消失。

简介：<正>在日常学习中,同学们往往在解答主观性试题时感到头疼。综合分析考生解答主观性试题的出错情况,笔者发现大部分学生存在思路不清、条理不明、逻辑性不强、答题口语化倾向等问题。在工作中,我积累了一些关于主观性试题的解题思路和方法,下面进行归类阐述,与同学们共同分享。

简介：本文在介绍语言学文献中流行的＂（交互）主观性＂和＂（交互）主观化＂的几种不同含义的基础上,探讨了混淆不同版本的＂（交互）主观性＂和＂（交互）主观化＂的学术后果、共时主观化和历时主观化的关系、Traugott的主观化学说与Halliday的语言的三大元功能说之间的关系,以及Traugott的主观化学说的历史局限和Heine对它的修正。

简介：历史认识中主体充分发挥了能动性,主体的本质属性为主观性。主观性可以肯定、表现客观性,也可否定、歪曲客观性。主观性的成果不具有客观性。应正视、分析、善待主观性。

简介：语言的主观性客观地存在于说话人的话语之中。在言语交际中，使用让步复句也会体现说话者不同的主观性。在具体考察让步复句的主观性时，可以从说话人的视角、说话人的情感、说话人的认识等三方面展开，选择不同的句式会体现出不同的主观性。

简介：高考政治学科主观性试题的解答历来是一个难点。主观性试题的类型很多，下面就其中几个主要的试题类型谈谈解题技巧和方法。

简介：

简介：2005年国家考试中心命制的3套高考语文试题，将主客观试题的分值定为120：30。有消息说：2006年各地高考语文试题将进一步加大主观性试题的考查，分值120。赋分比例的调整，意味着考试内容权重的变化，意味着高考语文的“制高点”非主观题莫属。如何拿下这60分（作文除外），成为教师和考生最关注的问题。’掌握主观性试题的应试策略，无疑是2006年高考语文获胜的第一要招。

简介：伴随着我国学者从人类文明演进的角度研究历史逐渐成为主流思潮，在高考文科综合能力测试中“文明”也成为一些历史题目的关键词。2006年高考文科综合能力测试的主观性试题，更集中、更直接地体现了文明史观。如何理解文明史观的基本内涵？文科综合主观性试题是怎样以文明史观命制的？与此应对的高三复习策略是什么？本文将对此提出一直在学习与思考的、并希望引起大家共同思考的意见。

简介：新闻话语中的主观性以一种隐性的态势在被阅读的过程中影响着读者的思维和判断,在新闻语言中,表明新闻中作者对台军演习的态度

简介：新闻话语中的主观性以一种隐性的态势在被阅读的过程中影响着读者的思维和判断,在新闻语言中,表明新闻中作者对台军演习的态度