简介：摘要: 中职学生的年龄大概处在16岁至19岁这个阶段之间。这个阶段正是青春期。就是心理和生理速发展和改变的阶段。由于中职学校的特殊性，与学生的成长环境和学习环境有一定的影响。又由于社会对于中职学生，他们之间的意见影响。使得他们在心理上会出现多多少少的问题。所以对于中职学校来说一定要注重对中职学校学生的心理教育进行强化。本篇文章我们就来探究一下中职生的团体心理辅导干预,其研究并提出相关的解决办法，希望对于中职学校对于中职学生的团体心理辅导的研究有一定的帮助。

简介：为探究团体心理辅导对高校调剂生心理韧性的干预作用，选取60名心理韧性水平相当的某省高校大学生，并分成团体心理辅导干预组和控制组。其中控制组不进行任何干预。结果表明：（1)实验组干预后的心理韧性水平显著高于干预前；（2)实验组干预前后的差别大于控制组测验前后的差别，即实验组的心理韧性提升效果优于控制组。结果说明：团体心理辅导对高校调剂生的心理韧性水平会产生影响，即起到了干预作用。

简介：摘要：随着全球经济的飞速发展，学校成为目前支撑社会经济又好又快发展的人才培养基地和输出基地，尤其中职院校，为社会提供了大量的技术型人才。同时随着社会的发展，中职院校的学生课业和就业压力也越来越大，情绪调节问题就成了学校必须重视的重要问题，有必要通过分析学生在此阶段所呈现的各种情绪问题，进行探索和发现解决问题的途径和方法。

简介：摘要中职教育是现阶段职业教育的重要组成部分，对于基础应用型人才的培养具有重要的作用，发展中职教育可以为基础技术性岗位提供更多人员，从而满足市场的需要。就我国目前的中职教育来看，具体的教育重点都放在了技术实践以及理论的强化方面，在心理健康教育中存在着明显的缺陷，所以从中职学生的具体表现来看，其心理问题比较突出。其实就中职教育的具体实践来看，因为对心理教育的不重视，所以相关教育人员也比较缺少，面对这样的现状，采用团体辅导的方式，不仅加强了心理健康教育，也解决了教育人员不足的问题。基于此，本文就团体辅导在中职生心理健康教育教学中的应用进行分析，旨在我教学实践提供参考。

简介：摘要：中职生的心理尚未发育成熟，很容易在外界环境中对身心造成不利影响，形成自卑、不自信、软弱甚至自我否定的心理，不仅影响学生的生活与学习，同时也不利于中职生就业规划。为了帮助学生顺利度过青春期，解决学生的心理困惑，就需要对其进行心理健康教育，只有在良好心理健康教育下，学生才能更快适应校园生活中的各种问题，正确对待生活与学习压力，为后期毕业生活奠定基础。团体辅导作为心理健康教育中的重要手段之一，文章首先分析其在心理健康教育中的积极意义，然后综合探究其具体实施路径，希望通过行之有效的手段促进中职生的心理健康，确保其身心健康的成长与发展。

简介：摘要社会适应指个体具有良好的心理机制，能根据各种外在的环境，对自己的内在心理过程进行合理的调控与管理。高校新生适应不良是青少年出现的社会适应不良的表现之一。新生入学由于环境和群体的陌生，生活和学习方式的巨变，容易出现生活、学习、人际关系等方面的适应不良现象。因此，帮助学生尽快的适应新学校里的生活和学习，形成健全的人格，是我们每位教师的本职工作。基于此，以下对高校新生心理适应的班级团体辅导干预研究进行了探讨，以供参考。

简介：目的：探讨团体辅导改善高职生厌学心理的效果。方法：随机选取某高职院校因厌学心理而预约心理咨询学生中的26名学生,随机分为实验组和对照组,前者接受团体辅导,后者不作任何干预。结果：团体辅导后,实验组在学业倦怠总分及低个人成就感、情绪衰竭、讥诮态度三个分量表的后测结果显著低于前测,对照组的前后测分数没有显著差异;实验组在及时后测和长效后测中学业倦怠及分量表的分数均显著低于对照组。结论：团体辅导能有效改善高职生的厌学心理。

简介：高中阶段是个体心理韧性形成与发展的关键时期,教育者针对高中生心理韧性特点进行有目的的干预,能有效提升其应对压力的能力,促进学生的心理健康。本文以28名学生为被试,使用《青少年心理韧性量表》作为评估工具,对实验组开展心理韧性团体心理辅导活动。研究结果表明,基于心理韧性理论的团体心理辅导对高中生心理韧性水平提升效果显著。

简介：摘要：随着我国中职学校的扩展，中职学生数量明显增加，中职学院为我国人才培养提供较好的帮助。但是目前来看，一部分进入中职学院的学生在心理方面会受到多种方面的影响，从而形成焦虑以及抑郁等现象，这不仅影响了学生的学习，还给学生的后续发展带来较大的影响，学校方面应采取有效的方法做好改善。本文围绕职业素养团队心理辅导对中职学生的焦虑和抑郁影响做出分析，以供参考。

简介：摘要：中职生的心理辅导与教育是当今教育领域中的一个重要课题。由于中职生所处的特殊阶段，他们面临着许多挑战和压力，如学业、人际关系、自我认知等方面的问题。中职生正处于青春期，心理状态易受各种因素影响，需要专业人员提供帮助和支持。因此，对中职生进行心理辅导和教育显得尤为重要。本文将探讨中职生的心理辅导与教育的重要性、现状、方法以及未来的发展趋势，为中职生的健康成长提供理论支持和实践指导。

简介：本研究以团体辅导理论为基础,采取实验的方式,考察团体辅导对西藏高职生心理健康水平的影响,通过团体辅导前后SCL-90量表对西藏高职新生心理健康水平进行评估。结果表明,团体辅导对于提高学生的心理健康水平,提升学生心理健康素质是有一定效果的。通过学生自评,传统的课程结合团体辅导效果比单纯的授课要好。

简介：研究将高职学生分为实验组与对照组,实验组班级学生运用班级团体辅导对心理健康状况进行干预,对照组班级学生不进行任何心理干预,以SCL90作为心理测量工具,研究两组心理差异及班级团体辅导对实验组班级学生心理健康状况的影响。结果显示,实验组班级学生的心理健康状况得到了明显的改善。而对照组班级学生的心理健康状况没有明显改变。研究提示,班级团体辅导可以有效提高高职学生的心理健康水平。

简介：摘要自尊对于个体的心理健康与人格发展有着重要意义，中学生也正处在自尊发展的关键时期，初中阶段学生自尊水平的高低会影响日常生活和学习，如学业成绩、人际交往、情绪情感的调节等。本课题旨在通过团体心理辅导的干预帮助低自尊的学生提高自尊水平，以保障学生拥有良好的心理状态。

简介：本研究旨在检验以Bandura的自我效能理论为依据的自我效能团体对提高高职生一般自我效能感的效果.研究采用自然实验的方法,选取同一年级的两个同质班级,分成实验组和对照组.对实验组实施自我效能团体辅导,对对照组实施相同次数的普通心理健康课程的干预,并采用一般自我效能感量表进行前后实测.同时,结合同学自评、辅导员观察及团体带领者观察的方式评估干预效果.本研究得出结论以自我效能理论为依据的团体辅导能有效提升高职生的一般自我效能感.

简介：摘要文章分析了高职院校贫困生心理辅导存在的问题，并提出一些切实可行的对策和措施。

简介：近年来，团体心理辅导备受中小学班主任的关注，团体心理辅导应用在日常班级管理中是否发生了显著变化成为当前中小学德育研究的热点问题。文章通过文献综述分析了班级团体心理辅导的典型特征，随之在区内数所中学开展了问卷调查，对回收的问卷进行二次筛选，分析了班级团体心理辅导的应用意义，并提出了团体心理辅导对班级管理的干预策略，最后认为通过有目的、有步骤、有层次的实施班级团体心理辅导的干预策略能够让班级管理有更高的效率与更好的效果。

简介：摘要：随着时代变迁和社会发展，当前中职学生的心理健康呈现新特点和新问题，需要中职学校调整心理健康教育方式，推动学生的全面发展。团体心理辅导逐渐成为具有针对性的中职学生心理健康教育模式，通过引导学生在团体中开展学习体验，相互观察和自我认知，增强心理调适能力，应对心理问题，对中职学生心理健康具有积极意义。

简介：摘要：随着时代变迁和社会发展，当前中职学生的心理健康呈现新特点和新问题，需要中职学校调整心理健康教育方式，推动学生的全面发展。团体心理辅导逐渐成为具有针对性的中职学生心理健康教育模式，通过引导学生在团体中开展学习体验，相互观察和自我认知，增强心理调适能力，应对心理问题，对中职学生心理健康具有积极意义。

简介：本文作者结合近年来对该课程一些教学方法的实践,就团体辅导在心理教学工作中的具体应用做简单设计,旨在抛砖引玉,团体辅导的优越性。

简介：摘 要：随着教育改革与发展，为了进一步提高中职学生的综合素质，提高中职学生的学习效率，教师要进一步提高对学生团体心理辅导的重视，培养学生乐观积极的学习情绪，为学生建立正确的三观认识，促进学生未来的学习和发展。本篇文章就是基于团体心理辅导对中职学生学习效率提升的影响进行研究，通过了解团体心理辅导的内涵，分析影响学生学习效率的情绪问题，进一步找到心理辅导的有效方法。