简介：摘要本文针对大一新生入学初对新环境心理不适应、传统入学教育形式相对单一等问题，提出了利用团体心理辅导的形式，满足新生心理和情感需求，加快适应新环境，提高入学教育效果。

简介：

简介：心理剧具有很强的情境性,角色扮演使参与者切实地体会到在当前情境中的真实感受,以便增强其在实际工作、生活中的应对能力。作为一种新兴的团体辅导方法,在我国民警的心理健康教育中同样能发挥其良好的治疗与教育的作用。

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简介：目的探讨团体心理辅导对提高高职新生师生关系、同伴关系的效果。方法选取两个平行班，分成实验组和控制组。实验组41人，做连续6次的团体心理辅导干预。控制组50人，不接受任何心理干预。用师生关系量表及人际关系综合诊断量表进行前后测。结果运用t检验对比实验效果，结果显示团体心理辅导对高职新生的师生关系（F4．89，p〈0．001）、同伴关系（t=3．03，P〈0．05）均有显著的干预效果。结论团体心理辅导是改善高职新生师生关系、同伴关系的有效形式。

简介：心理社会化是大学生社会化的重要方面,团体辅导作为心理健康教育的途径之一,将其运用于提升大学生自信心、人际交往能力和环境适应能力过程中,有利于增强大学生心理社会化教育引导的针对性和实效性。

简介：目的探索团体辅导对中职护理专业学生学习自我管理能力的影响。方法对学习自我管理能力得分低于常模（小于总分70％）的]02名中职护理专业学生进行团体辅导，并对其辅导前后的学习自我管理能力、内在价值和认知策略进行比较。结果团体辅导后102g中职护理专业学生在自我管理、内在价值、认知策略等方面较辅导前有了明显的改善，差异有统计学意义（P〈O．05）。结论团体辅导可有效提高中职护理专业学生的学习自我管理能力。

简介：摘要面对纷繁复杂的社会，中职毕业生在感受到压力和挑战的同时，在择业过程中容易出现各种心理问题，有的学生由于陷入心理误区而影响职业选择，导致职业目标无法实现。笔者从实际教学经验和工作经验出发，指出中职生择业心理问题的表现，在分析原因的基础上探索出一些解决中职生择业心理问题的对策。

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简介：摘要根据中职生学生心理健康教育现状，开设心里健康教育课，结合班主任工作进行心理健康教育，结合课堂教学渗透心理健康教育，开展多彩的课外活动，结合社会实践活动等途径进行心理健康教育，实践证明，有力地提高了学校师生对心理健康教育的认识，学生自信心、人际关系、意志品质、良好心境有很大提高，良好行为习惯逐渐形成。

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简介：摘要从我国目前中等职业教育的实际情况来看，学校对思想品德的教育和专业知识技能的传授、学习，抓得比较系统且较有成效，而心理教育还未得到应有的重视。中职生处于少年与青年的过渡期,心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。学校应全面渗入,有计划、有目标、有组织地开设心理教育课,建设心理咨询室,开展多种形式的心理咨询,举办心理主题活动,建立学生心理档案,创设和营造有利于中职生心智健康发展的“潜环境”。

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简介：摘要21世纪的竞争是人才的竞争,而最具有竞争力的人才应当具备高品位的心理素质。心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程。通过对当前学生的心理素质状态进行分析,指出体育运动独特的效应以及与心理健康的内在联系,鼓励学生进行适当的体育锻炼,完善心理素质,提高心理品位。

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简介：摘要本研究通过对汕头市部分中职生心理健康状况的问卷调查，发现当代中职生存在着“学习目的不明确，学习动机不强”、“自我认识不足，缺乏自信心”、“渴望与人交往，但缺乏沟通技巧”、“能正确面对生活中的挫折，但不善于宣泄”等问题。基于调查结果，本文在对成因进行剖析的基础上提出了针对性的教育策略。

简介：<正>四川省于2009年全面实施藏区"9+3"免费教育计划,藏区学生到内地中职学校免费学习,接受高质量的职业教育,凭借职业技能立业创业,服务祖国建设。这是为藏区经济社会发展培养高素质劳动者和技能型人才,为社会主义新牧区建设提供人才和智力支持的重要举措。大竹县职业中学与

简介：近年来,中职生存在不同程度的心理问题及困惑的现象较为突出,而要正确帮助和引导他们,不仅需要其自身的努力,更需要学校、教师、家长共同担负起责任来,调动一切积极因素,才能从根本上促进其整体心理素质的提高和健康发展。

简介：摘要文章认为，要掌握中职生的心理特点，从心理现象入手，采取合适的心理疏导方式进行引导和教育，让中职生真正发自内心地接受和认同道德观念，自觉遵守道德规范。

简介：摘要每年都开展的中职学生服装专业技能竞赛，成为发现和培养人才的重要平台，同时也促进了中职服装专业教育水平的提高。作者通过连续三年指导本校、本区、本市、本省的中职服装专业技能竞赛，尝试着将“生本教育”理念应用在技能竞赛的辅导中，探索出多种技能和心理辅导的方式技巧，取得了良好的教学效果。