简介：三四年级的孩子刚接触作文,作为语文老师,要保护其兴趣,教会其方法,提高其写作的水平。本文从五个方面提出了培养学生写作兴趣、提高习作教学实效的方法,让每一个孩子真正爱上作文、乐于作文、轻松作文。

简介：摘要：习作教学是语文教学的重要部分，培养中段学生的习作能力，在整个语文基础教育中起着奠定基石的过渡作用。关键词：小学中段,习作教学,语文

简介：〔摘要〕小学数学是一门基础性的自然科学知识，小学生从小就能学习好数学，可以说是终生受益，就有了为社会主义建设事业服务之本领。作为小学数学教师一定要爱岗敬业，发挥好主导作用，积极引导学生，学习好数学，提高教学质量。

简介：摘要：由于小学生的英语词汇量缺乏，以及对英语的语法知识掌握不到位，因此这对英语教学产生了一定的影响，给老师教学带来了一定的困难。这些情况导致孩子们的学习积极性不高，词汇量贫乏，作文水平也得不到改善。而词汇量的积累对于提高学生的写作水平有关键作用，基于此，本文简要分析小学中段英语作文的启蒙教学。

简介：摘要：中段语文随文习作教学是一种富有探究性和实践性的教学方法。它通过教师的引导和学生的实践，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。这种教学方法能够让学生更好地理解课文内容，培养创造力和独立思考能力。今后的语文教学应进一步探索有效的方法和策略，注重培养学生的创造力和独立思考能力，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。本文主要对中段语文随文习作教学策略进行探究，进而为提升学生的学习效果提供参考借鉴。

简介：摘要：最近几年，伴随着新课程的不断改革，对小学语文教育提出了更高的需求，特别是要加强对小学语文的识字教育，用识字教学提高学生的认字技能，让他们可以一直处于一种很好的学习环境中，从而推动他们的全面发展。

简介：摘要： 随着新课改的深入推进，小学语文阅读教学和写作教学的重要性日益突出，在素质教育的主流教学背景下，教师在小学中段语文教学中更加认可读写结合的教学方式，在教学中不仅培养学生的阅读能力，还提高了学生们的写作水平。小学中段语文教学是小学生在获得初步智力启蒙后渐渐走向更深层次学习方向的重要时期。因此教师在教学中应当根据当前教学实际情况，从小学生自身出发，有针对性的进行训练和教育。本文针对当前小学中段语文教学中出现的现状，对小学语文终端教学中有效实施读写结合教学方法提出几点看法和建议。

简介：摘 要 《课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”在教育实践中要特别注意学生的差异，“因材施教”。课堂教学是语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质是十分有效的。

简介：摘要：在小学中级阶段，写作任务教学是较重要和困难的教学内容之一。由于学生在学习写作任务中的认知水平，语言表达和组织技能不佳，因此学习写作任务的水平降低，影响所有语文学习。在小学教授中级语文写作时，教师应结合学生的实际情况和学习需要，以取代以前的单项教学策略，并应根据教师的实践提供有效的教学策略。鼓励学生写作的新课程改革，提高学习水平和写作能力。

简介：摘要：小学中段的小学生正处于成长的时候，这一阶段的小学生对兴趣新鲜是容易产生兴趣的，在英语教学中教师要善于利用这一点，激发小学生对英语学习的兴趣。本人根据多年的教学实践经验，对小学中段英语兴趣教学做一个浅析。

简介：摘要：到了小学中段，大多数学生有了一定的自学能力，但是不能把识字完全放松，让学生完全自学字词也是不对的，因为学生在学习语文的过程中，字的音、形、义始终是贯穿小学阶段的一个重点，不能放松，只是在中段的识字中应把识字的重点放在理解词语的意思上，重点不是分析字的音、形，不能轻重倒置。

简介：摘要：在小学语文习作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在习作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕习作，多数学生都对习作存在抵触心理，他们在语文习作过程中经常会不知道从哪下手。基于此，本文章对浅谈小学中段语文习作教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：  摘要： 叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”学习课文最终目的是为了让学生学会写作。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”。这个“例子”，我们认为应该是写作的例子。

简介：摘 要：言为心声，文如其人。习作是一种以文字语言来进行沟通和传达思想的重要方式，也是一种思维训练方法。在基础教学改革思想的指导下，小学语文习作的教育方针及内容和方法都进行了较为全面的革新，以学生为主体，更加贴合学生的实际生活当中，更加强调语言文字方面的实践功用，将更为先进的教学方式和理念搬进了课堂。但在实际的教学当中，习作“难教，难写”的问题还是没有得到完善的解决。小学中段语文教学上程学生写话，下启具体习作，是训练学生思维从具象到抽象的一个重要的发展环节。

简介：摘要：情境教学法逐渐渗透到了英语课堂教学中，其含义是指教师有目的地引入或创建具有一定色彩、动画的情境课堂，从而引起学生的注意，帮助学生更好地理解教材内容，同时激发其思想情感。基于此，本文简要探讨在小学中段英语语篇中的情境教学。

简介：摘要：口语交际能力作为小学中段语文教学的重要模块，既是阅读教学的前置性工作，也是写作教学的前置性工作，因此提高小学中段学生语文口语交际能力具有重要意义。本文笔者在探索了小学中段口语交际教学问题后，分别从“创新活动载体，激发学生表达欲望、强化口语训练，提高学生严谨意识、小组协同合作，提升口语交际质量”三个方面展开了探究，以期为相关研究提供一定借鉴价值。

简介：摘要：在小学的学习过程当中。朗读有着至关重要的作用。但是很多时候，朗读处于一个被忽视的地位。朗读不但能够让学生锻炼自己的语言能力，更能够激发学生和读者的共鸣，更有利于了解文章的情感。教师在教学过程当中应该重视发挥阅读的作用。但是朗读对于很多孩子来说处于一个“老大难”的位置，究其原因是有的孩子较于腼腆，不好意思表露自己的情感，有的孩子想表达情感却不知道情感释放的点在哪里，还有些孩子怕自己表达式不好被同学嘲笑、被老师批评。因此在平时的教学过程当中应该注意总结朗读教学的方法策略，使学生真正爱上阅读，爱上表达，爱上语文课。

简介：摘要：近几年，随着新课改和素质教育不断的推进与实施，要求语文老师注重作文教学，进而培养小学生的逻辑思维以及识字造句等方面的能力。习作是语文课程的基础，学生习作水平可以反映他们运用语言的能力，因此，语文老师要从多个方面来改变教学模式，调动学生习作的兴趣，更要注重习作教学中所存在的不足，积极的开拓他们的思维，提升习作教学的效率与质量。

简介：摘要：汉字是中华文化的符号。掌握汉字不仅是每一名小学生要完成的重要任务，更是他们增强对中华文化感知能力的一个重要基础。到小学中段，虽然学生也掌握了一定的汉字数量，但整体的生字学习尚未结束。无论是教师和学生都需要在日常的生字教学或学习中继续努力。本文认为，小学中段的生字教学要有选择性，重点针对那些难写难记的字；同时也要有结合性，能够将音形义结合起来；更重要的是要随文章内容解读生字，这可以全面提高学生对文字内涵的理解把握程度。在下文中，我们将针对这些内容进行详细阐述，希望有助于小学中段生字教学的有效开展，有助于小学生识字遣词能力的全面提升。

简介：〔摘要〕结合实际，纠正作文教学缺点，探索小语中段教学之路。