简介：摘要：教育的核心使命就是促进人的全面而有个性的成长。因为教育的对象是人，所以就必须尊重人性，只有尊重人性，才能发展人性、成就人性，促进人的成长。人性当中，自主性是核心的，人的成长与变化，人的成就与幸福，都是基于自主性的。所以教育的重要起点，就是基于人的自主性，发展人的自主性，成就人的自主性。要做到这一点，就要构建基于自主性的教育体系。

简介：目前．我国教师专业化程度还不高，面临的问题和困难还很多。笔者以为．教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响．但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。

简介：本文对护士专业自主性影响因素的研究现状进行综述,总结提高护士专业自主性的干预措施,以期为护士专业自主性的提升及护理专业的发展提供参考和指导。

简介：

简介：以英语专业二年级学生为调查对象，分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明，英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略，表现出了一定程度的自主性，但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略，而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性，从而促进他们的写作学习。

简介：摘要目的了解儿科护理联盟内护士专业自主性程度及儿科护理实践环境现状，为联盟内开展系列专科培训提供指导意见。方法采用分层随机抽样方法，通过问卷星，运用一般资料及培训需求调查表、护士实践专业自主性量表、儿科护理人员组织授权问卷及护理实践影响因素调查表，对儿科护理联盟内不同职称层级护理人员进行问卷调查，并对结果进行分析。结果儿科联盟内护士专业自主性总分（192.66 ± 18.63）分，组织授权环境（OR=1.137，95%CI=1.084~1.194）、缺少护理团队（OR=2.763，95%CI=1.443~5.292）、缺少工作效果评价（OR=0.498，95%CI= 0.274~0.908）及专科教育和专科工作经验不足（OR= 0.548，95%CI=0.334~0.871）影响儿科临床护理实践。结论儿科联盟内护士专业自主性程度处于中高水平，组织授权不足、缺少继续学习的机会、缺少护理团队、缺少工作效果评价及专科教育和专科工作经验不足是影响护理实践的关键因素，指导儿科护理联盟内不断深化儿科护理专业内涵，创新团队协作新模式，利用资源优势积极培养专科护理科研人才，开展多学科及跨专业协作，完善护理质量评价指标体系，以提升专业护理服务能力及价值。

简介：

简介：摘要目的了解儿科护理联盟内护士专业自主性程度及儿科护理实践环境现状，为联盟内开展系列专科培训提供指导意见。方法采用分层随机抽样方法，通过问卷星，运用一般资料及培训需求调查表、护士实践专业自主性量表、儿科护理人员组织授权问卷及护理实践影响因素调查表，对儿科护理联盟内不同职称层级护理人员进行问卷调查，并对结果进行分析。结果儿科联盟内护士专业自主性总分（192.66 ± 18.63）分，组织授权环境（OR=1.137，95%CI=1.084~1.194）、缺少护理团队（OR=2.763，95%CI=1.443~5.292）、缺少工作效果评价（OR=0.498，95%CI= 0.274~0.908）及专科教育和专科工作经验不足（OR= 0.548，95%CI=0.334~0.871）影响儿科临床护理实践。结论儿科联盟内护士专业自主性程度处于中高水平，组织授权不足、缺少继续学习的机会、缺少护理团队、缺少工作效果评价及专科教育和专科工作经验不足是影响护理实践的关键因素，指导儿科护理联盟内不断深化儿科护理专业内涵，创新团队协作新模式，利用资源优势积极培养专科护理科研人才，开展多学科及跨专业协作，完善护理质量评价指标体系，以提升专业护理服务能力及价值。

简介：

简介：文章主张对现行的灌输式学校德育方式改变为自主性德育，对自主性德育的内涵做了讨论。认为，自主性德育的确立会解决传统德育的许多疑难问题，是学校德育发展的较好思路，有助于推动教育文化的进步。

简介：随着新课改的推进，教育方法、观念、教师的位置发生着巨大的变化：教师由传统的主宰者变为主导者，学生由教师的“附庸”变为教学的主体，我们不能仅仅把自己看成是学生的老师，还要做学生的朋友，要充分认识到自己的这种地位。那么如何自觉改变教育教学方式方法，如何在教学中发挥学生的能动性，这是我们每一位教师应该深刻思考的……

简介：网络发展状况统计报告显示,互联网普及率达到38.3%,网络日益进入寻常百姓家.“触网”成为时尚潮流,作为不断追赶潮流的群体,中学生的“触网”意愿更为强烈.面对这种状况,如何把网络引入思想品德课的教学中,使学生边“触网”边进行学习,与时俱进,进一步提高思品课的教学效果,是值得每位思品教师认真思考和探索的新问题.一年多来,笔者就此进行了初步的探索,围绕“网络环境下思想品德课的自主性学习”这一主题,建立专题学习网站,利用网络指导学生进行自主性学习,现把这一探索及笔者对此的一些思考与大家分享.

简介：以调查与实验为基础,论述了学习自主性的培养对于实现英语专业人才培养目标、提高英语学习效率的重要作用。在事先确定好教学目标及实现手段的前提下,教师亲身参与学生有组织的分组讨论,通过目标指引、任务设计和氛围调整,实时对学生的学习过程给予监控与反馈,以实现通畅的师生双向交流。这样的教学模式能够较好地调整上课气氛,提升课堂效率,振奋学习兴趣,并最终成功地带来学生学习自主性和能力的双重提高。

简介：非专业素质是学生综合素质的重要组成部分，让学生自主管理班级适应了学生综合素质培养的要求，班主任要把班级管理活动当成学生非专业素质教育的课堂，精准定位班主任的角色。本文就在自主性班级管理活动中学生非专业素质培养的内容和方法进行探讨。

简介：本文论述了信息技术教师专业发展的自主性，即树立良好心态，研究信息的技术，教学结合人文精神，注重与其它学科的整合。

简介：①自主性目标设置的教学以学生为学习的主体,学生的学习态度和努力程度是自主性学习的内驱力,自主性目标组的努力值高于非自主性目标组的学生

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简介：摘要自主性学习的教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下根据自身认识结构和需要积极主动创造性地完成学习任务的一种教学方法，它的主旨是唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。这种新型的教学方式要求教师和学生一起确定适度明确的学习目标，创设适合学生自主性学习的学习情境，需要教师对学生进行必要的学习引导，营造宽松和谐的课堂气氛。这些都是自主性学习教学模式成功运行的重要保障。

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