简介：摘要兴趣是学生产生注意的基础，是探求知识、促进思维发展的巨大动力。在地理教学中，培养和激发学生学习地理知识的兴趣，是提高教学成绩的重要途径。笔者经过教学实践，通过采取教学目标明确化，教学内容生活化，教学过程情境化，教学手段多样化等方法，培养学生学习地理知识的兴趣。

简介：

简介：摘要“成功的秘诀在于兴趣”，兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。是学生主动获取知识的巨大动力。在地理教学中贴近生活，能让学生感悟到，地理知识来源于生活又服务于生活，生活中处处有地理知识，地理知识中处处有生活，从而激发学生强烈的求知欲、调动他们学习地理兴趣。

简介：小朋友，请把下面国家和它们所在的大洲连起来，其中一个洲没有国家，是哪个洲呢？

简介：摘要：新课程标准下的农村高中地理教学中，为激发学生地理学科的学习兴趣，让学生通过感性认知学习地理知识，理解地理抽象概念，运用地理知识解决生活问题，教师可以渗透乡土地理知识，构建生活化的地理课堂。对此，本文主要从基于乡土地理资源，激发地理学习兴趣；具体展现抽象概念，辅助理解地理知识；分析乡土地理现象，解决生活生产问题；组织研究学习活动，培养地理实践能力四个方面出发，探讨生活化乡土地理课堂的构建。旨在提高农村高中地理教学成效，培养学生地理学科核心素养，让学生在乡土地理辅助下更好地达成学习目标。

简介：<正>人们生存的空间、时间都离不开地理环境。而地理因素与工农业生产、军事、文化、生活等方面有着密切的联系。运用地理知识在各行业中的作用与联系,是激发学生学好地理学科的有效途径。一、地理知识在工业生产中的作用,让学

简介：由于传统地理教学存在的弊端，使得原本非常生活化的地理疏远了学生，以至于学生产生“地理学了究竟有什么用”的疑问。因此，突出“对生活有用的地理”教学，能够让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习产生需求感，以此提高课堂教学实效。本文旨在阐述利用生活中的地理知识构建高效课堂教学模式的教学策略。

简介：摘要地理教学目标主要体现在地理核心素养上，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。为了能够实现这一教学目标，学生对于地理知识的有效理解起着极为关键的作用。而影响学生对地理知识的理解的因素有很多方面，包括客观的外部因素和学生自身的主观因素。

简介：摘要：地理是一门综合性的基础学科，初中地理课的重点是研究地球上的自然、人文、相互关系，还有具体的测量、计算地球上的各种地形的经纬度等等。从这里可以看出，初中地理的知识库是一个系统化且繁复的学科，以往的教学方式是教师只会用死记硬背的方式教授初中的地理知识，使学生对初中地理的学习失去了兴趣，记忆也不牢固。为此，必须创设情境课堂，以改善这种状况。在教学过程中，教师要注重培养学生的整体素质和拓展兴趣，强化学生的实际操作技能，从而达到提高教学效果的目的。基于此，本文章对初中地理情境化试题的构成要素及内涵进行探讨，以供参考。

简介：摘要我们都知道，知识从生活中来又到生活中去，高中地理知识也是如此，从自然地理或是人文地理来说，它均和我们的生活紧密相连。我们可以在日常学习时从生活中的事例入手，不自觉的提升自身应用能力。本文笔者将站在一名学生的视角，对相关问题进行讨论，希望能提供一定参考。

简介：对于所学的地理知识,很多学生只会＂纸上谈兵＂,不能在生活中灵活运用。其实,地理知识就在我们身边,如果家长能在平日的生活中有意识引领孩子仔细观察,将地理知识学以致用,这个问题就很容易解决。在我教的学生身上曾经发生这样一件事：有一次老师让这个学生到办公室＂北面的抽屉＂帮忙拿点东西,这个孩子到达办公室后站在办公桌前开始找方向,＂上北下南,左西右东＂,办公室的老师们都愣了。

简介：摘要：高中地理是学生学习的必修课，文科高考必考学科，为此，在地理教学活动中，教师需选择科学合理的教学方法，帮助学生认识地理环境特征，扎实掌握地理知识，教学中教师若能巧妙地将地理与生活联系，注重地理知识生活化教学，这对学生地理学习兴趣、地理知识的拓宽和地理能力的培养将有所帮助。本文就高中地理学科生活化教学展开探讨、分析，仅供参考。

简介：摘要：通过分析人文地理的重要性以及渗透学习的意义，本文介绍了一系列可在初中地理教育中实施的渗透学习策略，以促进人文地理知识的综合理解和应用。跨学科整合的方法有助于将不同学科的知识相互关联，通过这些策略，学生可以更深入地理解人文地理知识，以及如何将这些知识应用于解决现实世界问题中。

简介：摘要：高中生对于地理知识的获取和技能的掌握是一项重要任务，在学习的道路上要有足够的耐心，能够克服困难，建立起学习的自信心。学习兴趣在教学心理学中被认为是推动人们求知的一种内在的动力与力量,结合生活实际,我们可以发现世界上有名的大科学家们，在青少年时期就对某一科学有着强烈的好奇心,因而研究和探索这一科学就具有很浓厚的兴趣,所以现在都说兴趣是我们学习最好的老师。从初中阶段进入高中学习,学科的难度和学业压力在增大,特别是对于学习地理这样较难学科的学习过程中,是否能够在学习过程中掌握知识和技能就变得十分的关键,那么怎么样才能让学生的地理知识和技能稳步提高呢，本文就此问题做出了一些探讨。

简介：在农业生产中,农民为了增产增收,提高农产品的质量,在农田里常采用地膜覆盖等技术。有些果农还在果树下铺设反光膜、铺沙和鹅卵石。下面我们来了解一下这些农田里的地理知识。地膜覆盖的作用：（1）增加热量,有利于热量保存,提高和保持土壤温度。（2）减少地面蒸发,改善土壤水分条件。（3）保护土壤。（4）增加光效,提高农产品的品质和产量。（5）防止和减少病虫害,抑制杂草生长。

简介：3.地球形状和大小示意图地球赤道半6378.14km,极半径6356.76km,两者相差约21.4km,说明地球并非正球体,而是两极稍扁、赤道略鼓的扁球

简介：在地理学习中，同学们普遍存在基础知识掌握“碎片化”问题。这既不利于对知识点的深入理解，也不利于在知识上达到融会贯通，更谈不上灵活运用，当然也就达不到高考四项基本能力的要求目标。知识的整合显得越来越重要。在多年的地理教学中，本人结合对学习模型（学习模型是指从具体的学习对象或现实的学习中抽象出来的一种简化的，对同类问题具有普遍指导意义的结构、图表、模式等）的认识，总结了四种地理知识整合模式。

简介：

简介：摘要地理是综合学科，更是公认的难教的学科，兼具科学文化和社会生活双功能的价值。通过地理的学习，可以使学生了解客观世界，正确看待世界，为未来适应社会、适应时代的发展要求奠定基础。因此，高中地理教学生活化，是地理教学不能忽略的主题。

简介：小学社会课是九年义务教育开设的一门综合性课程,它内容广泛,从历史、人文、地理,到现实生产、生活等,无所不包.小学生年龄小,知识基础浅薄,感性认识有限,对课文中介绍的许多事物缺少生活经验又无法直接进行观察,学习上存在一定的困难.