简介：改进传统作文教学程序,采取有效的指导措施,是提高初中生写作水平的关键.

简介：在语文教学中,作文教学一直是难点.因为每每让学生写作文,就会听到学生的"嘘……""唉……"一片唉声叹气、苦头苦脸的模样,看罢真令人心酸,令人头疼,亦令人苦恼.交上来的作文,要么文不对题,一看就知是应景之作,成色稍佳些的作文,读罢,抄袭成份过多;至于那些妙语如珠的新作,真是难得一见.这种教学,不仅教师教得苦,而且学生亦学得累.

简介：作文是学生对字、词、句的理解，并在此基础上应用语言文字表达思想能力的体现，俗话说：“作文即做人，文品即人品。”但是对于多数学生来说，作文是很令他们头痛的一件事，常是几十分钟开不了头，有话不知怎么说，有的学生虽然定时写完了，但仔细一看，内容空泛笼统，敷衍几句，不知所云。对于这些情况，我有些个人想法，粗浅的谈一谈。

简介：　　作文教学是小学语文教学的重头戏,可这重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,这在教与学之间形成了一道无形的障碍,从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高.……

简介：新课标对作文的要求，意味着教学改革将面临着一场新的教学革命。也给语文教师带来了新的挑战和机遇。自由作文是作文教学的一次大胆尝试。

简介：通过高考作文实例分析可以看到，考生由于审题意识不强，立意，表述等作文的基本能力较差而导臻作文偏离题意，立意不高,对题或文不对“体”，辞不达意，表达不准确的情况还比较严重，因此，作文教学不应像其他课程那样采用“应试教学法”，应当注重作文基本能力的训练，才能进一步提高作文成绩。

简介：高考作文与中学作文教学关系至为密切。如果说“作文教学是指导学生会运用文字进行写作的活动”(朱绍禹语),那么中学作文教学则是过程,高考作文则是结果。高考作文是更高级的作文形式,它具有鲜明的选拔功能、评价(检测)功能、导向功能。

简介：

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简介：一、求异法在作文训练中,力求学生做到“五异”:拟题异、立意异、选材异、构思异、语言异,即拟题要新、立意要深、选材要精、构思要巧、语言要洁。

简介：如何有效地进行作文教学，如何提高作文教学质量，这是我们从事作文教学多年来一直在探索的问题。自去年以来．我们将作文教学中发现的较好的小学生习作，试荐于《当代小学生》、《山东少年报》、《校园文艺》等报刊、杂志，已有十四篇文章被分别刊用。何以如此之多？我们以为得益于多年摸索出来的一套不尽成熟的方法，将其概而言之谓：三不二要一坚持。

简介：

简介：《中学语文作文教学研究》谈到我国四种作文教学的体系：一、观察——思维体系；二、模仿——创造体系；三、写作知识——写作能力体系；四、文体综合体系。它们各有长处和不足。

简介：让学生写自己想说的话,教师在写作教学中应激发学生的学习兴趣,为学生的自由写作

简介：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，对于小学语文教师来说，搞好作文教学，是十分必要的。怎样才能搞好小学作文教学呢？笔者结合自已多年的教学经验就这一问题作一简要论述。

简介：在小学作文教学中,由于教师教授不当,至使学生望而生畏,迷途苦战,不懂作文之作用,为“分”而作,为“差”而写的情况屡见不鲜,这就使学生失去了作文兴趣和信心。笔者认为应将加强基础,培养能力,提高素质,发展个性,作为作文教学的目标,促进学生在认识、表现客观世界的过程中发展个性和思

简介：众所周知,作文是学生的语文基础知识、认知能力、思维判断能力的综合反映.作文水平如何,不仅直接影响学生语文考试成绩,还将影响其进入社会后的工作和生活质量.作为语文教师,我们应重视作文教学,不断激励学生作文的写作积极性,认真做好以下两个方面的工作.

简介：

简介：提起作文，学生怕，究其原因，是我们的作文教学重理论轻实践，重数量轻质量，重目的轻过程。没有生活经历，学生只好“闭门造车”，天下文章一大抄，你抄我来我抄他，一本经典作文选在手，就“打遍天下无敌手”。同一件事例，以不同的版本出现在学生不同年级的作文中。这是学生的悲哀，更是语文教师的失职。

简介：小学作文教学，必须重视学生书面语言的训练。要让学生多写、多练、学会仿写、缩写、继写、即兴作文，写人、写事、写物、坚持写日记。只有加强这些方面的训练，才能为学生今后的作文发展奠定扎实的基础。