简介：作者简介余继聪，云南楚雄人，1971年生、中国作家协会会员，中国散文学会会员，兼任中国散文家协会副会长，云南楚雄彝族自治州作家协会副秘书长、出版有散文集《炊烟的味道》《收藏阳光》一曾获第六届云南省政府文艺奖励基金奖二等奖、天津市第十八届“文化杯”全国孙犁散文奖优秀散文集奖、第四届全国冰心散文奖优秀奖、云南省文联边疆文学奖等。散文代表作《炊烟的味道》《收藏阳光》入选多省市高考模拟试卷。

简介：饭后吃点水果．不但能帮助消化，还可以摄取丰富的维生素，真是一举两得。其实，只要花点心思，果皮也可以变出很多花样。让我们一起来动动脑、动动手。

简介：国家关于示范性高中建设政策的实施，有力地调动了各地加强高中建设的积极性。示范高中的“示范性”不仅体现在“硬件”上，更应体现在校长的办学思想和管理理念上。作为示范性高中的校长，在下面几点上应该是明确的。

简介：

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简介：依法办园既是幼教改革与发展的必然要求．也是实现教育为人民服务宗旨的重要保障。依法办园的关键在于园长要转变观念，以良好的法律意识、法制观念指导办园行为、管理行为和教育教学行为．实现从“人治”到“法治”的转变。因此，示范园园长应该带头学习法律知识，增强法律意识，提高自身依法办园、依法决策的水平。如对于老百姓特别关注的收费问题．示范园应义无反顾地走在其他幼儿园的前面。做规范管理、规范操作的表率。

简介：桃渚古城坐落在距临海市区东南41公里的桃渚镇城里村。它历史悠久,风貌独特,结构完整,是浙江省保存最完好的所城,2001年被列入国家级文物保护单位。2014年,被列入国家文化和自然遗产保护项目。它也是我从小生活的地方。

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简介：我任教师和校长期间,有幸拒绝过很多东西。拒绝过许多外来的口号,拒绝过许多外来的部署。说实话,湖南省政府,国家教育部,对我没少信任,即使我有许多非议,不仅没妨碍他们信任,反而增加了这种信任,因而他们相信我的真诚和善意。北京的教育行政部门安排了我许多重要社会兼职,还常常是不少有关组织中的负责人,实在够信任的了。

简介：俞老师：小朋友们，你们想做和镜子有关的游戏吗？那就跟我来吧!与镜子面对面站好，开始!“伸伸左手，举举右手，向前跑跑，向后走走……”同学们，你们发现了什么吗？

简介：叶圣陶先生《自力二十二韵》中有这样两句话：“诱导与启发，讲义并示范。”叶老讲的是老师在课堂上的作用。老师的作用是什么呢？一是引导、启发，二是讲解，三是示范。示范，似乎还没有引起大家的足够重视。现在咱们就说说示范。

简介：一九五九年六月徐特立同志在和青年学生谈论报考师范问题时说:"教师工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人才的培养、文化科学事业的发展以及后一代的成长起着重要作用。教书不仅是传授知识,更重要的是教人,教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。"(《徐特立教育学》152页,以下所引只注页码)因此作为一名人

简介：游记是记叙和描写旅途见闻的一种文俪，其三要素分别是：游踪、风貌、观感。要写好游记，就要把这三个要素交代好，处理好。

简介：因文明体系的差异，中西园林具有不同的艺术风貌。从文明生态的层面分析，中西园林的不同风貌的形成有宗法制与六合营造心态、科举制与丈人园、皇权至上与寺观园林化、分封制与城堡花园、政教合一与天国乐园等本源性原因，通过分析这些原瓯可以加强中西文化融通中的相互理解。

简介：摘要：生态景观和文化元素在现代水利工程设计中的融入是水利工程设计研究的热点，将生态景观和文化元素融合在当前的水利工程中，对设计过程提出了很多新的要求，使水利事业焕发出新的活力，同时也促使水利工程建设在满足基本功能需求的基础上朝着自然和谐和社会效益兼顾的方向不断发展。

简介：摘要：乡村地区风貌的整体提升，是当下我国所开展乡村振兴战略当中十分重要的组成部分。但是很多地区的建设过程中，往往受到当地建设方式单一、公共空间利用不足的问题影响，以此导致风貌的提升效果不佳。在本文的分析中，主要基于当下对于乡村风貌整体提升策略进行详细的分析，帮助企业全面解决乡村风貌的提升问题，营造出一个良好的空间环境。

简介：示范效应是示范高职院校建设过程及成果所产生的示范影响与辐射效果。示范效应由系列阶段过程及示范行为所形成，并在“增长极”的“扩散效应”与“回浪效应”相互作用下而显现。示范效应需要示范经营，需要示范经营力的内在驱动。认识示范经营战略地位，加强示范经营力培育研究，有利于示范效应的形成，有利于示范高职健康和可持续发展。

简介：示范院校工作共分遴选、建设和示范三个环节，许多示范院校往往在前两个环节上投入很大精力和热情，而对于示范工作却较易产生松懈思想，缺乏责任意识。为此，各示范院校应明确示范的目的性，强调示范的广泛性，注意示范的针对性，并建立能上能下的竞争机制，发挥相关方的主体作用，采取多种方式促进示范工作。

简介：摘要：近些年来，教育部发布的部分意见和方案，都提到了课程教学方式的变革。其中重点强调示范课等活动对一线教师教学的帮助，然而常态课才是大部分一线教师的“家常菜”。面对网络及身边部分教师对这两类课型的误解，将阐明观点及如何更好的将两者有机融合。