简介：摘要在戏剧演出中，舞台美术与灯光艺术一直都发挥着非常重要的作用，但对于灯光艺术与舞台美术的相关概念，却一直为很多人所误解，这对于戏剧表演的发展是非常不利的，为此，本文对灯光艺术与舞台美术的相关概念进行了简单介绍，并对灯光艺术与舞台美术间的关系以及灯光艺术在舞台中的应用等问题展开了论述。

简介：摘要声乐舞台艺术实践是高校艺术硕士的必修课，是提高学生艺术实践能力的一项重要课程。声乐舞台艺术实践和声乐教学两者相辅相成，不仅提高了学生得演唱水平，还使得学生的舞台表演愈加成熟。本篇论文笔者以自身学习声乐舞台艺术实践课程为例，总结出了一些相关舞台艺术实践经验，其目的是为了更好的掌握舞台艺术实践技术和提升声乐演唱水平。

简介：三、戏剧观念对中国电影的历史影响 ,在戏剧观念支配下的中国电影,中国电影的诞生不仅与戏剧结合

简介：摘要作为一名专业的钢琴演奏者，具有创新的意识和想法是一种进步行为。拘泥于规范陈旧的形式套路，也许会禁锢思维，遏制钢琴艺术表现的潜能。因此，在不过分违背传统的基础上，适当的创新思想与艺术实践是一件值得研究的事情。文章从钢琴舞台表演艺术实践创新的意义与重要性入手，然后分析了钢琴舞台表演实践当中存在的困扰因素，最后提出了一些创新策略，以供参考。

简介：摘要当代舞台任务造型艺术是当前舞台创作发展的首要方向，受到多方面文化的影响，在舞台人物形象创作上，为了更好的特显时代特点和文化因素，所以相比较于传统的文化特征，在其中筛选出了很多相应的特征，从而让舞台艺术的相关内容更加的符合当前技术背景，在这种环境下，为了更好的让经济得到良好的发展，实现对多个领域相关内容的持续深化以及改善，在实际的工作中，寻求了很多发展相适应的内容，从而实现了对舞台人物造型艺术的进一步深化。

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简介：表现主义代表了人类的内部的眼睛,表现主义则把眼睛作嘴巴,《欧洲表现主义戏剧》

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简介：摘要舞台表现中主要分为舞台表演与银幕表演,舞台表演就是我们说的舞台演出艺术，全都是在演员自己身上，就是我们所说的“三位一体”。影视表演是在优秀的话剧表演基础上改进而来的，我将讲述舞台表演与银幕表演的相同点和不同点。

简介：摘要舞台表演与银幕表演都属于综合类艺术，在角色创作、表演的“真实”性、表演的“生活化”以及演员“三位一体”上都是相同的。但舞台表演和银幕表演又有所不同，与观众的直接或间接接触，表演的形体动作，台词都是不同的，舞台表演与银幕表演的表现手法也是有所不同。

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简介：《温德米尔夫人的扇子》受到中国戏剧、电影创作者的青睐,被搬上中国舞台及银幕,获得观众好评。本文将探讨三个中国版“扇子”的改编问题。

简介：河大版语文九年级下册第二单元是戏剧单元。本单元包含的种类比较丰富,既有传统的话剧剧本,也有当代戏曲作品,既有新兴起的话剧小品,也有经典的电影剧本。这是河大版语文教材唯一的一个戏剧文学和影视文学单元。设计本单元的目的,在于通过对这些剧本的学习.

简介：南戏剧本的舞台传播有全本、删节本、折子戏等多种形态,适合了不同观众的观赏需求。全本演出的故事情节丰富,但演出时间长,容易使观众产生观赏疲劳;删节本删去原作的一些过场戏或与次要人物有关的场次,但仍保持着原本情节结构的完整性,既节省了舞台时间,又保持了原作的框架。折子戏不顾及原作情节结构的完整性,从原作中选摘部分场次,所选的折子更重视舞台表演技艺。

简介：而这个作品的典型动作酷似于《酥油飘香》在这一方面这部作品并没有前部作品那样对舞台藏族舞蹈产生巨大的影响但从作品中呈现出舞台藏族舞蹈正面临着当代时尚文化的冲击所以,藏族舞蹈作品《母亲》的出现对创作型的舞台藏族舞产生深远的影响,1、《母亲》——人物形象之典型动作对当代舞台藏族舞的影响 

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简介：摘要“教师是课程的引导者，学生是主体”，在现在的教学中能否让学生真正成为学习的主体，教师在指导学生自主学习、自主发展的过程中起着重要作用。本文从目前的教育现状、学生主体地位的含义与意义，如何体现学生主体地位的课堂实践与应用三个方面阐述了学生主体地位的重要性与迫切性，提倡新课改下课堂应成为学生展现自我，秀出自我的灵动“舞台”。

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简介：摘要《舞台技术与管理》课程的开发与教学内容的规划得益于我国文化艺术演出市场的蓬勃发展，话剧、歌剧、音乐剧、舞剧等艺术门类利用有限的舞台空间，创造无限的演出内容和表演样式。剧场舞台不仅需要提供安全可靠有技术标准的舞台机械设备，还要为天马行空、美轮美奂、日益发展的舞台艺术创作所需的声、光、电、等效果提供技术支持。因此，本课程针对此类专门人才的培养进行了详细的课程建设，明确该课程的人才培养目标，改善该职业教育的教学内容，提高行业整体专业技能水平。

简介：摘要“自主、合作、探究”是高效课堂教学主要方式，“学习方式的转变”是高效课堂的主要任务。要实现体育高效课堂的目标就要秉持“让学生站在舞台中央”的课堂理念，实施“学生主体、先学后教、合作探究、再现反馈、面向未来”的课堂教学策略。在教学中循序渐进，由易到难，根据个体的差异性采用适当的教学手段，达到减负增效的学习效果。