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  • 简介:分析了粘连气泡的分割对PIV技术的重要性,提出了气泡分割的具体步骤,首先对粘连气泡图像进行二值化特征提取、区域填充、图像相减得到气泡亮点,随后通过对图像亮点的加厚得到粘连气泡的分割线,从而得到气泡的像面尺寸.将其与水线分割法相对比,证明了该方法的适时性.

  • 标签: 图像分割 粘连气泡 区域填充
  • 简介:作文,要创新,但更应在创新中求稳,即在习得的前提下才能进行创新,也唯有这样,作文教学才不至于陷入窘境——“巧妇无米可炊”。作文教学是具体运用祖国语言和文字,高效表达,形成能力。下面笔者就谈谈自己在平时作文教学中的实践探索。

  • 标签: 作文教学法 粘连 实践探索 祖国
  • 简介:摘要宫腔粘连(IUA)是由子宫内膜创伤或感染导致的宫腔或宫颈部分或完全粘连,临床危害除了月经改变,更重要的是不孕、反复流产和妊娠结局异常,对育龄期妇女造成了显著的身心伤害,引起越来越多的关注。近些年IUA的患病率、病因、病理变化等陆续得到阐明,但其治疗仍是目前研究的热点。本文就IUA治疗的最新进展作一综述。

  • 标签: 宫腔粘连 宫腔镜 日间手术 激素治疗 羊膜 干细胞
  • 简介:摘要由于肌腱的过度使用或年龄退变,肌腱将产生不同程度的急慢性损伤。本文主要针对肌腱损伤的机制和预防肌腱粘连的方法进行探讨和总结。

  • 标签: 肌腱损伤 机制 肌腱粘连 预防
  • 简介:【主持人语】教学改革,特别是作文教学改革,多少年来一直是困扰着教师的老大难问题。大家都感觉作文教学费劲大,收效小,吃力不讨好,似乎茫茫然不知所措。虽然如此,教师们依然不懈努力,积极探索。《语文课程标准》的颁布带来了新的教学理念,给小语界吹进了清新空气,大家感觉似乎神智更清醒,目标更明确了,工作起来也更有劲了。最近两期,本刊连续刊发了三篇(组)有关作文教学的探索:2002年第12期刊发的是陈世珠老师的“听音想像作文”,本期所刊发的是任老师的《多元化作文和探究性教学》以及黄老师的《粘连教学思想下的作文综合课》,它们都以新课标的新理念为指导,从不同的角度,运用不同的教学方法,努力探索作文教学改革的新路子,而且都取得了不同程度的成功。陈文和任文重在教学形式的探索。前者从一些学生觉得作文没有材料可写,以听音来激发学生的想像力,达到丰富学生的写作素材的目的;后者却是依靠集思广益,学生个体之间的扬长避短,靠群体力量合作共同完成作文。两者方法各异却殊途同归,都达到了丰富学生作文素材,写好作文的目的。而黄文的作文教改着眼点在于把作文课上成不是单纯的作文教学课,而是集“思想品德课、心理健康课、口语交际课、人际关系课、人与自然课”为一体的作文综合课,其最终目的是要?

  • 标签: 粘连教学 小学 教学改革 教学思想 作文综合课
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  • 简介:摘要目的了解康复新液对术后腹壁液化伤口愈合的影响。方法我院从2005年6月至2010年8月,收集腹部手术后腹壁伤口液化患者38例,对比术后使用康复新液纱条以及生理盐水纱条换药后液化伤口的愈合时间。结果试验组平均愈合时间,14.23±3.57d,对照组平均愈合时间,18.52±3.11d。结论康复新液明显减少术后愈合时间。

  • 标签: 康复新液 伤口液化 疗效
  • 简介:摘要目的探索中西医结合治疗粘连性肠梗阻的方法和疗效。方法58例粘连性肠梗阻患者用西医基础治疗加中药胃管注入,结果治愈56例,2例无效,转手术治疗治愈。结论采用中西医结合治疗粘连性肠梗阻能尽快缓解病情,降低手术率,具有见效快、住院时间短、痛哭少等优点。

  • 标签: 中西医结合 粘连性肠梗阻
  • 简介:摘要目的探讨人工流产术后子宫粘连的原因、治疗及预防措施,提高对子宫粘连的认识。方法回顾性分析我院2006年10月-2010年10月4年间60例人工流产术后子宫粘连病例的临床资料。结果60例子宫粘连病例中,宫颈粘连50例,占83.3%,宫腔粘连10例,占16.7%;人工流产次数≤2次者21例,占35%,≥3次者39例,占65%;有慢性生殖系统炎症患者50例,占83.3%。结论子宫粘连与多次人工流产、手术操作不规范、术前慢性生殖系统炎症、术后感染有关。

  • 标签: 人工流产 子宫粘连 临床分析