简介:【内容摘要】本课题就小学低段的终结性评价,尝试以游戏音乐会的形式,针对学生在音乐学习中的差异性,设置不同的游戏内容与采用不同形式的游戏方式,试图找到一个符合学生成长规律又为学生喜闻乐见的评价机制,全面而精准做出评价,从而促进每个学生在音乐素养上的提高。
简介:摘要: 初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成的重要时期,在这个关键时刻引导和教育学生树立正确的三观,有利于学生在未来的学习和生活中更加自觉自省,学会辩别是非正误,更好的处理好身边的同学交往关系。人教版新教材的初中道德与法治课程标准中也提到:道德是人自身发展的需要,是人类文明进步的重要标志。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,因此迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。从而促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
简介:【摘要】:在新课程改革的具体目标中强调了这样的两点:一个是实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。第二是改善学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是作为观课教师,一边考察着学生是否主动学习、深入探究、积极交流,而自己却坐于椅上,不动如山,这是否做到为人师表了呢?作为观课教师不妨也如培养学生一般培养自己。增加观课的趣味,变“被动”为“主动”;加强观课的实践性,走进学生的学习活动,跳去“静观其变”。深入儿童之中,以儿童视角观课发现更多课堂中的真实教与学的问题。
简介:摘要:新课标的颁布与实施,带给教师的最大挑战是角色的根本转变,即从知识的传播者转变为学生学习过程中的创造者、组织者、合作者和引导者。本文是笔者在18年教学实践中对数学教学形成的一些认识,请教于专家和同行们。
简介:【摘要】巴蒂斯塔·维柯(Giovanni Battista Vico,1668年-1744年)是意大利法学家、历史学家、语言学家,也是近代社会科学和历史哲学的奠基人之一。维柯唤醒了人们心中的“历史意识”,并将历史和哲学这两个相互独立的领域融合起来,他的学说具有多方面的思想内容,但本文从哲学思考、历史过程和共通感概念三个方面来探讨他的历史哲学。
简介:摘要:叔本华是现代西方哲学中非理性主义思潮的典型代表。德国历来是具有哲学思维传统的国家,19世纪德国哲学中的理性和逻辑的力量曾深深震撼了思想家们的心扉。而叔本华是反叛自己祖国这种思辨哲学的典型代表, 不仅如此, 他的哲学又都是以人生间题的探索作为主旋律的。因此, 他的人生哲学具有悲剧性质,通过探索, 批判地分析他的人生观, 对于我们树立积极正确的人生观是具有一定意义的。
简介:摘要: 当今时代,科技进步日新月异,知识经济迅猛发展,全球化、信息化步伐明显加快,这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,有力地回应了新时代的呼唤,也为深化课程改革和教学改革提供了方向。
简介:内容摘要:统编教科书改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系,在重视培养阅读能力的同时,引导语文教学更加关注表达,促进学生语言运用能力的提高。习作编排目标精准、序列明晰、关注实用。科学推进习作教学,要落实重点习作训练要素,贯通读写、聚势赋能;用好习作支架,加强过程指导,降低习作难度;重视习作评改,培养自主意识,增强读者意识,有效提升学生语文素养。