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简介：当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的＂陈芝麻、乱谷子＂。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。

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简介：摘要《语文新课程标准》中指出要重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。培养好学生参与学习的愿望和探究运用课程资源的能力显得尤为迫切和重要。

简介：善于积累,是记者的基本功之一。我们常说的＂厚积薄发＂,就是指记者要有积累,只有在积累的基础上,才能写出富有时代特色的报道来。有些记者把采写好稿的希望寄托于偶发事件,寄托于自己的＂小聪明＂,这是急功近利的表现,必然会以失望而告终。许多有作为的记者都有这样的体会,他们＂发现＂的一些重要报道,都是积累的爆发。因为没有积累就没有比较,

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简介：高中语文,重点在于考查学生的语文素养。而语文素养的提高,单纯靠做题、掌握做题的方法和技巧,是远远不够的。因为素养,包含的是一个人的能力、视野、境界、乃至人格、精神等诸多方面。高中生语文素养最明显的体现,在于写作。要写出一手好文章,除了要掌握一定的写作技巧之外,还要有＂源头活水＂,也就是写作素材。相比较而言,后者更为重要。对于生活平凡、阅历简单的高中生而言,可以从三个方面有效积累写作素材：

简介：摘要随着素质教育的不断深入,以及当今社会对人们综合素质要求的不断提高,语文教育也提出了更高、更严格的要求。学生在日常生活中学会积累材料对学生语文阅读、作文和口语交际、解决处理问题的分析能力、理解能力、逻辑思维能力、表达方式有很重要的作用，同时也能提高学生对所学知识的高度整合能力和综合表达水平。

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简介：一、激发兴趣，培养积累意识每学期伊始，我并不急于讲授新知，而是立足于长远，向学生展示自己和过去学生的“语言积累本”。望着一本本精美而又充满个性的积累本，学生们个个神采飞扬，羡慕之情油然而生，都想拥有一本自己的积累本。此时，让学生建立自己的“语言积累本”已经是水到渠成，良好的积累意识和习惯便在学生的心中开始扎根。开学第一天，我们的阅读之旅便启程了。我给每位学生发放假期准备的一些读物。如一年级新生，我为他们准备的是学生熟悉的儿歌、古诗、汉语拼音情境歌：《国旗》《拍手歌》《上学校》《静夜思》等，我带领学生一边学习课本知识，一边学习自编的小册子。学会的生字积累在“语言积累本”上，不会写的字，也可以请家长帮忙书写。对于识字较困难的学生，我采用歌诀渗透，帮助他们记忆。如“黄”字：“‘共’字分开手，‘由’字坐当中。”又如“夜”字的歌诀：“一点一横长，左下单人旁，右下有个‘夕’，再加一捺要拉长。”歌诀读起来琅琅上口，学生有一种天然的亲和力，学起来轻松有趣。学生的识字量大大增加，一年级结束时，学生平均识字2000个左右，相当于三年级学生的识字量，从而为以后的阅读打下了坚实的基础。学生初次品尝到了阅读识字的快乐，养成了注意积累、善于积累的好习惯。

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简介：目前的数学教学中,活动经验积累在操作、思维、问题解决等层面上存在着动手操作“机械化”、关系理解“肤浅化”、问题解决“盲动化”、差错辨析“模糊化”等问题。据此提出教学建议：引领自主操作,在比较优化中积累活动经验;指导自主分析,在思路拓展中积累活动经验;注重联系实际,在模型建构中积累活动经验;巧妙实现融错,在辨析矫正中积累活动经验。

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简介：作文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时又是一个难题。我国的教育工作者尤其重视作文教学。要让学生写作时有话可说，写作素材的积累是极其必要的。学生在平时的学习生活中应注重积累，这样才能在写作时信手拈来，丰富写作内容，表达真情实感。

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简介：当前我国的教育正处在深化改革阶段,小学数学活动要能通过新的教学模式进行应用,才能促进小学数学教学的健康发展.本文主要就小学数学活动经验积累特征及问题进行详细分析,并结合实际探索解决策略,希望对实际操作起到一定指导作用.

简介：《人民教育》2015年第21期《中小学教师的心理资本开发》回应了当下社会广泛关注的教育话题：“教师职业倦怠和教师幸福感”。文中提到的心理资本四要素“自我效能感、希望、乐观和坚韧”其实与“信心”都有直接或间接的关系。

简介：《语文课程标准》对阅读教学提出了明确的目标:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的知识积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、赏析文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。高质量的阅读教学是实现语文教学诸多目标的重要途径。基于自身多年的教学实践,笔者认为提升学生语文素养的关键是抓好阅读教学,而阅读教学的开展是一