简介：一位内地的朋友传来一份学校的通告,是关于管理学生的'量化考核细则'。学生每人基础分为100分,然后有30-40项,可以减分或者加分。这里聊举数项——作业迟交、忘带、未做、抄袭扣3分;答对教师提问加1分,难度大的问题答对加2分;顶撞教师者扣5分,导致课堂无法进行的扣10分;期中、期末达前4名者加30分,前10名者加20分……笔者问,家长的反应如何,听说颇受欢迎。不少

简介：当雾气像仙气一样蔓延在整个校园，我透过窗看远方橙色的天空一层一层变亮。我似乎还能看见雾气像迟钝的马哈鱼在空气中缓缓飘移。

简介：我应该是失恋了。在学校香樟树下散步的林洛儿的脑海里,蹦出一个这样可笑的想法。林洛儿还没来得及把这个想法塞回脑海里去,就听见有人喊道。"洛儿……"林洛儿抬头,看见了迎面走来的骆家明和一个眉眼盈盈的女生。"骆驼……哦不……骆老师好!"林洛儿小声地说。"你在这儿干什么?"骆家明满脸

简介：尼采以骆驼、狮子和孩童三种变形分别对应“我应该”“我愿意”“我是”,阐释了精神自被动承受到主动创造的三级跳.纵观鲁迅的一生,也可以看出从“我应该”的律令遵从,到进入“我愿意”的自由选择,最后到“我是”的自我肯定的精神轨迹,呈现出这一精神界战士追寻自我的艰难旅程和复杂内蕴,同时在其写作中也留下了浓重的转变痕迹,从听将领到听从内心,从预设的广大读者到为自己写作,可以看出鲁迅精神逐渐冲破束缚走向自由创造的历程.

简介：【摘要】随着社会的不断发展与进步，家庭教育对孩子而言至关重要，家庭教育的好坏将会直接影响孩子的一生。父母对孩子的爱，是要智慧教育还是让孩子散漫成长？父母的人生格局将影响孩子的人生格局。

简介：摘要课堂的预设与动态生成是对立统一的矛盾体。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。因此，教学过程的预设要满足学生的需求，促进学生的发展；要明确学习目标，熟悉学习内容；要预设师生问题的生成，发挥教师的特长。

简介：其实我不应该说的。秘密告诉任何一个人,都不可以算作是秘密了。你就一定值得相信吗?你总不会一转身就告诉别人吧?好吧,我在纠结要不要讲的时候,其实内心是很想说的,只是少了一个理由而已。真的就是这样的。那我开始讲了,你保证不告诉别人吗?

简介：清脆的鼠标声从指间响起,电脑屏幕上开始播放一个视频：一只可爱的熊猫兔正讨好地使劲舔着那个趴在沙发上认真读报的小女孩的手。女孩看报正入迷没理它,兔兔撒娇一下蹦到报纸上,立刻被嫌弃地拨拉开。女孩继续专心看报,兔子一脸惊恐和失落,但还是又凑过来紧紧挨着小主人,水灵灵的大眼睛里充满了哀伤——这就是我的宝贝宠物兔：奥巴马。时隔几年又看见这个视频,我的心里有着说不出的想念和惆怅,对不起,我不应该这样对你!

简介：小时候，父亲一直是我的骄傲。虽然他的腿走起路来一瘸一拐的，但他有一双灵巧的手，可以用竹签、彩纸做出美丽的风筝。

简介：今天的天气不怎么好，不知为何，让我回想起往事。一年级刚开学的那些日子里，对于内向的我来说，要很快地交上几个好朋友可不容易。下课的时候，同学主动说话，我总是当作没听见，喜欢独自发呆。

简介：

简介：对于生活幸福度的感悟，本应该是一个仁者见仁智者见智的结果，可在如今这个物欲横流的社会，似乎一切都被金钱来衡量。我身边的留学生们，95％以上都有着比较雄厚的家庭背景，

简介：你到底是要摇滚,还是要高人一等的感觉,还是两个都要。这个是个人选择。我有个感觉,比较成熟的摇滚文化里,更多人就选摇滚。既摇滚又要让人生有高人一等的范儿,好像是给商业刷过一遍漆之后的表象。我从上世纪90年代初期就是窦唯的粉丝。上中学的时候去新华书店,整个书店里回荡着黑豹的一首＂Don＇tBreakMyHeart＂,唱得实在太好了。后来同学煞有介事地给我介绍,这是一个来自香港宝丽金的组合,叫黑豹。我说滚一边去,你懂什么啊。

简介：阅读课文不仅要关注教材内容（写什么）,更应把重点放在语言形式（怎么写）上。这已成为广大小学语文教师的共识,当教师接触到一篇具体的课文时,如何按照年级和教材的特点,根据学生的实际,进行科学有序的训练？笔者以苏教版三下《我应该感到自豪才对》为例,尝试从操作层面呈现对于理解内容、关注表达、注重语用这三者关系的教学反思。

简介：我姓梅因为出生长大的地方是在江苏所以爸妈给我起名叫梅大江我们江苏人对一个人失望透顶的时候会说＂好吧,那数学就做北京卷好了。＂

简介：在孙吴县职业高级中学——一排平房的办公室里，我们采访了该校副校长符德昌。他说话快得像打机关枪，突突突，快得我们有时反应不过来。看样子他具有说干就干，雷厉风行的作风。他告诉我们，他是于１９６９年４月１日乘“九大”召开的东风来到孙吴县的。开始，他在生产队...

简介：一天，豆豆去他表弟家做客，他最不愿意听表弟弹琴了，等表弟弹完一支曲子问豆豆：“我弹得怎么样？”豆豆回答说：“我觉得你应该上电视。”

简介：摘要作为老师的我们，学生在成长的过程中出现了问题，我们都希望学生的问题能得到立竿见影的解决，希望学生的问题明天就消失，但这是不现实的。俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”学生的问题也不是短时间内产生的。只要我们运用了正确的教育和引导孩子的方法，再加上耐心的等待，学生一定会成为朝着你希望的那样成长。

简介：读了《骑驴》这个故事后，我觉得故事里的老爷爷的行为很可笑。老爷爷一味地听信别人的意见，总是改变自己的做法，结果他自己都不知道怎么做才好。

简介：在《骑驴》这则故事中，老爷爷和小孙子牵着小毛驴，左右为难，不知道该怎么办。如果你是老爷爷的小孙子，你会怎么做呢？我们来看看祎祎小朋友的想法吧！我和爷爷一起散步，小毛驴边走边吃草，多悠闲呀!爷爷年纪大了，如果走累了，我就让爷爷骑上小毛驴，我在前面牵着，给爷爷当马童，不对，应该是“驴童”!小毛驴慢慢地走，我和爷爷慢慢地聊，爷爷给我讲故事，我唱歌给爷爷听。至于别人说什么，就由他们去说吧，我受坚持自己的想法，做个有主见的“小驴童”。