简介：摘要:随着我国的新课程大环境的到来，越来越多的人们意识到想要实现我国数学事业的进一步腾飞，就需要改变传统、固有的数学模式，将传统的数学模式反思。不断注重培养学生们对数学的学习兴趣，鼓励学生们自主学习、主动学习。由于小学生们是祖国的花朵和未来的栋梁，而数学作为小学教学中一个最基础科目，其推动无数科技的进步和发展，所以培养具有较高数学能力的小学生们对于我国数学的长期发展是十分有裨益的。然而，培养小学生们较高的数学数学能力仅仅靠口号是远远不够的，还需要我国的数学模式能够适应时代的发展，摒弃传统的数学模式，创新数学模式。改革和创新无疑需要素质高的数学教师们，只有当老师们做好示范作用，要避免“灌输式”的教学手段。老师们要善于结合小学生们实际的数学学习情况来展开相应的策略，这样才能保证培养一批批具有较高数学能力的小学生们。

简介：摘要：

简介：摘要：随着教育改革逐渐深入，“跨学科主题学习”被新课标提出并作出相关要求，需要教师在教学活动中的跨学科内容不得少于10%，通过融入不同学科内容推动学生在课堂教学活动中综合成长和发展，并且，基于其他学科内容、思想的融合，教师要以历史为中心，根据实际需求融入其他内容，使学生在其他学科的助力下理解历史、掌握历史、构建历史结构，以不同学科视角看待历史，实现历史高效学习，提升自身综合能力。基于此，文章在分析跨学科教学意义基础上探究学科融合视域下初中历史跨学科教学策略。

简介：摘要：在新课标下，提倡跨学科学习，而跨学科教学是指超越单一学科的教学壁垒，涉及两个及以上学科的知识，属于一门全新的学习方法，它突破了传统学科间的界限，通过多种学科知识的运用，解决综合性问题，有助于塑造学生整体的科学观和价值观，可以帮助他们更好地理解和运用科学知识。所以，为了培养学生解决问题的能力，提升教学质量，满足学生学习需求，教师需要掌握该教学模式的关键要点。因此，本文将对新课标下小学科学跨学科教学实践进行深入探究，分析了跨学科融合教学的策略，希望能够具有一定的借鉴意义。

简介：    摘要：随着时代的进步和科技的不断发展，信息技术的应用也越来越普及。信息技术能力是现代网络生活以及现实学习生活都需要的重要的基础性能力，也是信息技术教学过程中重点培养与教学的内容与方向，在小学学科教学内容中，信息技术与现代生活联系更为紧密，但信息技术学科也是学生在学习过程中操作性与抽象性更强的学科。因此如何有效的组织教学，是小学信息技术教学需要思考和解决的问题。

简介：摘要：项目式理科教学中，教师将跨学科思维融入其中能够促使教学的内容更加具有深度，更能够培养学生的学科思维，能够从多角度分析问题解决问题。本文以“化学反应与电能”“电路及其运用”相关知识为基础，从物理学、化学的角度讨论跨学科的项目式理科教学，希望能够为项目式理科教学提供相应的教学经验。

简介：摘要：基于新课程教学理念，小学美术教学要做到不断优化。从教学理念、目标、模式等方面革新，满足学生多方面发展需求，基于此，教学中，要挖掘美术学科所包含的美育价值，发挥美术学科的作用。在美术教学中，注重挖掘学科之间的融合，在跨学科中，整合多样化的教学资源，以便让学生习得知识，也促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：近年来，教育领域的进步与革新带来了跨学科教学的崭新理念，这种备受瞩目的教学模式逐渐在初中物理教育中得到了应用和推广。初中物理教育是培养学生科学素养和创新意识的关键途径之一，而物理与其他学科之间存在着密切的联系和相互促进的关系。引入跨学科教学不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进不同学科之间的交流和融合。因此，本文即是在探讨初中物理跨学科教学的策略。

简介：摘要：一种全新的教学模式，以学生为主体，互动合作。这种模式更注重学生综合素质和创新能力的培养，突破了教师授课、学生被动接受的传统模式。传统的语文课堂教育教学模式，尤其是情景创设、评价反思等方式的运用，是现代信息化教育产业发展过程中需要改变的。要实现这一目标，就必须不断进行改革，不断创新的教学模式，把学生放在一个核心的位置上，把 IT 与语文学科的教学成功地融为一体。向信息化方向发展的现代化教育模式得到了极大的推动，成绩斐然。作为一名新时代的语文青年教师，我们肩负着使命，也肩负着教育战线上的责任。我们将承担起推动教学信息化的重要作用，把信息技术与语文学科教学紧密结合起来。信息技术与学科教学信息化紧密结合，在教学研究与实验的过程中取得了令人瞩目的成绩。

简介：摘要：初中教育在中小学教育中起到承上启下的作用，在很大程度上影响学生的发展。初中数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，对学生的发展更是起着重要的作用。随着教育内容的不断发展和改变，现代教育注重学生发展全面素质，扩大了教育的视野和方法。跨学科项目化教学法在这种情况下应运而生，其通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与探究过程，培养学生的思维能力和学习能力，有效地促进了学生知识和技能的发展。

简介：摘要：跨学科教学是世界教育领域的一个前沿话题，更是当下教育研究需要探索与实践的崭新课题，值得重视。在高中语文教学中实施跨学科教学是新时代教育发展的必然要求，更是提升学生核心素养的必要手段。为此，在教学中，教师必须试图打破传统的学科界限，通过一个共同的主题，将多个学科整合在一起，使所有课程形成个统一的整体，建构起多学科之间的联系，助力学生学科素养提升。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（以下简称《新课标》）明确提出，教师应根据不同的学习资源、情境和方法等因素来构建学习任务群，并在此基础上构建相应的学习任务。作为拓展学习任务群的一个重要方面，跨学科学习活动是否能够有效地进行，是关系到整个教学质量的关键。与传统教学相比，跨学科学习要求学生具有更高的学习能力，既要求学生积极主动地参与，又要求学生掌握正确的学习方法。为此，教师需要主动地将跨学科学习这一学习任务群与一系列新的教学观念和教学方法相结合，全方位地进行教学模式的创新，通过高质量的任务来有效地提升师生的学习效果。

简介：

简介：摘要：随着社会的发展和科技的进步，学科间的交叉和融合日益增多，跨学科教学成为了教育改革的重要方向。中学语文作为基础学科之一，具有丰富的人文性和社会性，与其他学科的融合有着巨大的潜力。因此，本文旨在探讨中学语文跨学科教学的意义和实践方法，以期为中学语文教学提供新的思路和参考。

简介：摘要：新的语文课程标准明确指出，语文课程应该植根于现实，面对世界，面向未来，注重跨学科学习和现代科学的运用。为此，老师必须树立大语文教学观，构建开放式的教育新格局，探索语文学科与其他学科的整合途径。

简介：摘要：现如今，学科之间的交流越来越密切，多数新兴学科被定位为交叉学科，这对于语文教学来讲，既是挑战，更是机遇。语文学科作为人文学科，具有较强的思想性、科学性和艺术性。因此，语文要与多学科进行交叉融合，要适当运用信息技术，提高教与学的效率；精心组织学习活动，激发学生的学习兴趣；与其他学科整合，培养学生综合能力；重视课外阅读，丰富学生知识。

简介：摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》对跨学科主题学习活动提出了明确的要求,并首次提出“跨学科”这一概念。“真实世界”是没有明确学科划分的,因此,对真实世界的理解,往往也是跨学科的。一个学科,只是真实世界的一个“切片”而已。在学科“切片”的内部,知识确实有着紧密的、有机的联系,揭示这些联系,有助于学生理解学科。基于此,在新课标视野下小学科学跨学科教学有待深入理解、深入探究。

简介：摘要：

简介：摘要：地理学科是一门自然学科与社会学科的交叉学科，具有明显的跨界性与综合性。随着时代的发展以及社会对于全能性人才的需要，在学校教育中单一的知识传递已经不能满足社会对于人才的需要，所以在教学中如何巧妙、灵活、准确地进行跨学科整合教学是值得一线教师思考的问题。本文就高中地理跨学科整合教学展开简要讨论，以求得抛砖引玉。

简介：摘 要：探寻大运河文化资源中“思政”元素与中学思政教学的结合点，并开展跨学科的融合教学实践探索，有利于逐步增强学生的政治认同，更好地实现立德树人的育人目标。本文主要对运河思政跨学科教学的注意事项进行了一定的分析和总结。