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动态生成,演绎精彩——《异分母分数加减法》教学案例

作者：魏志嫦
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2024-06-13
出处：《教学与研究》 2024年第7期
机构：广州市花都区花广学校

简介：
标签：

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画数学，厘清算理——以“同分母分数加减法”教学方案设计为例

作者：周晴晴
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2024-08-02
出处：《教育学文摘》 2024年第11期
机构：北京市清华大学附属小学昌平学校北京 100192

简介：摘要：北师大版三年级下册第六单元《认识分数》——《吃西瓜》属于“数与代数”领域。《同分母分数加减法》是在理解了分数含义并学会比较分数大小基础上进行的学习，是探究分数计算的开始，引导学生从分数的意义和分数单位角度透彻理解分数计算的算理是这节课的核心。在运算教学中，画图是帮助学生厘清算理的重要策略。
标签： [] 同分母分数加减法分数单位画图算理

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追根溯源，体会加减法运算的一致性———《异分母分数加减法》教学实践与思考

作者：胡程昂
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2024-03-29
出处：《中小学教育》 2024年第2期
机构：浙江省东阳市中天实验小学 322100

简介：【摘要】《课程标准（2022年版）》指出，核心素养具有整体性、一致性和阶段性。计算教学要让学生“经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法”，“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识”。以加减法运算为例，无论是什么数的运算，其算理与算法的理解都要追溯到运算意义的一致性。
标签：加减法运算一致性图式表征

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