简介：党的十八届四中全会开启依法治国的新篇章,为中国的法治道路提供方向和制度上的指引。'法治'作为现代社会治国理政的最佳方式,具有优于人治的一系列特征,其不仅关系着国家、社会的发展进步,更关乎广大百姓的利益福祉。从建国初至今,中国法治建设曾经历曲折的历史进程,但随着我国法治的稳步推进,中国正在从一个法律国家向法治国家转变。作为社会主义法治核心的依法治国,其在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中正发挥着至关重要的作用。

简介：摘 要：中国法家思想作为中国古代思想的重要组成部分，一直以来对中国社会和政治产生着深远的影响。本研究旨在全面概述中国法家思想，并深入探讨其核心观点及在当代的价值。首先，通过对中国古代思想的概述，引出中国法家思想的独特性和重要性。其次，本文对中国法家思想的核心观点进行了详细阐述，包括以法治为中心的思想体系及其对社会政治的影响等。最后，本文分析了中国法家思想在当代社会的价值和意义，指出其在现代政治和社会管理中的启示和借鉴意义。综上所述，本研究旨在深入探究中国法家思想，并发掘其对当代社会的启示和价值。

简介：商鞅变法强秦统一中国和欧洲文艺复兴后崛起之历史事实，并同当下中国改革之政治困境无不让人去有历史使命感地思考何以然的发展问题。古人说“知法治所由生，则应时而变；不知法治之源，虽循古，终乱。”因此，对法治之制度源的思想贫困正是当前改革困境的根源原因。何谓法治之源？它正是一种指引法治建设的思想层面的政治价值导向，总涵盖了一国所有的政治制度源头，也昭示了社会的破立规律，倡导一种既不激进也不保守的执中思潮。中国的法治之源包含了总领国家政治的立国与治国之重大事务，其中的规律又是怎样的？这正是中国法治之源所要思考的关键之处。

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简介：法律文化的进步和制定有对政治稳定和社会发展具有重要促进作用。要想从根本上提高法律文化的生命力，就必须推动法律文化的现代化发展。

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简介：《中国法制史》作为法学基础必修课之一,是全国高等教育自学考试法律专业的必考课。多年来,许多考生在学习《中国法制史》时,都反映这门课体系杂乱、知识点零散,因而学起来难度大,考试不容易通过,等等。下面结合这门课程的特点及考试要求,从课程体系纵向与横向两个角度,谈一谈如何学好《中国法制史》这

简介：中国法制史练习题万方一、填空题１．中国最早的法律是２．奴隶社会的监狱称为３．奴隶制五刑包括４．与是西周法的两个基本方面。５．西周买卖关系要通过质人，成立。６．西周婚姻实行形式上的＿制。７．西周婚姻必须秉承通过，才算循礼，合法。８．中国历史上第一次公布...

简介：本文在当前我国“依法治国”的大背景下，运用历史的研究方法，试图通过对历史上主流的法律观念和法律文化的解读，寻求对我国法治建设的一点启示。

简介：摘要：习近平法治思想深入回答了我国社会主义法治建设一系列重大理论和实践问题，其形成具有内在的逻辑性。习近平法治思想核心要义集中体现为“十一个坚持”，主要包括方向道路、目标要求、工作布局和重要保障几个层面。我们要全面准确领会和落实习近平法治思想，更好指导全面依法治国各项工作。

简介：【摘要】

简介：2009年是新中国成立60年，回顾中国法制这60年的发展历程，可以说中国法制建设取得了很大的成就。法制建设的不断推进，有力地维护了社会稳定，有效地调节了社会矛盾，维护了广大人民群众的根本利益，调动了广大人民群众参与建设中国特色社会主义的积极性，为深化改革、扩大开放、促进发展创造了良好的法治环境。

简介：摘要法学是与社会形态、政治环境、人文因素等紧密联系的学科，法学发展过程中其内部因素产生的种种联系我们称之为法学发展规律。了解法学发展的规律，在很大程度就能够理清发展的本质。鉴此，本文即从基础性与法教义学、学术争鸣、现象本质等几个视角入手，简单分析了新中国法学发展规律。

简介：制定法的这种工具主义主要表现为,⒉中国制定法法律渊源模式的主要弊端,中国除了制定法法律渊源外

简介：新中国法治建设是一个前进的历史必然性运动，它是一个从机械模仿，制度移植到逐步建立有中国特色的社会主义法系的过程，是一个从“人治”到“法治”，从“工具型”法治到“体制型”法治逐步转变的过程，是一个随着中国共产党治国方略不断成熟而走向完善的过程。

简介：摘要本文围绕《中国法治史》一书，笔者主要从立法概况和行政法律这两个方面来浅谈自己的收获，以期为其他读者共勉。

简介：摘要：第十三届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国民法典》(以下简称民法典)于2021年1月1日实施。民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律，对推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家，具有重大意义。习主席强调：“要广泛开展民法典普法工作，将其作为‘十四五时期普法工作的重点来抓。”

简介：法学教育必须从专业学历教育延伸至法律职业教育，实现与法律职业的有机连接与互动。但职业教育不宜在本科阶段进行，本科教育是宽口径基础教育，不能定位于狭窄的职业教育，更不能是应试教育。法律职业教育适宜在研究生阶段进行。在研究生阶段进行双向分工，一是培养研究型人才；二是培养法律职业人才。法律职业人才培养是本科教育、硕士教育和职业培训三阶段的统一。于是，法学教育就形成以本科教育为基础的双向三段教育体制。这对国家司法考试的设置产生直接影响。

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