简介:摘要:校园足球是促进我国青少年茁壮成长、推进足球项目发展的重要途径,足球师资的整体教学水平影响校园足球开展的总体质量。本文运用文献资料法等从成都市武侯区各足球特色学校足球教师的视角出发对其师资发展现状进行深入探究,为成都市武侯区校园足球师资协同发展提供参考与建议。
简介:摘要:随着经济的突飞猛进,人民生活水平的日益提高,越来越多的人喜欢篮球运动。中国篮球的发展越来越趋向平稳,随着中国篮协的不断改革,篮球已经成为人们最喜欢的团体运动。国家体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》。该通知指出,要加强学校体育工作,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。成都市青少年业余篮球俱乐部近几年开展的如火如荼,但成都市青少年业余篮球俱乐部在开展时仍面临着许多问题。
简介:摘要:随着我国人口老龄化阶段的到来,我国的人口老龄化导致了养老需求增加迅速,目前老年人的养老及居住问题是社会所关心的重点问题。随着许多老年人选择在养老院及老年公寓进行养老,这对养老院及老年公寓等养老建筑的设计需求有着较高的要求。在进行现代都市养老建筑设计过程中,设计人员需要通过科学绿色环保设计来为老年人提供温暖安静的便捷生活环境。同时需要严格把控建筑材料,结合环保理念进行设计,对养老建筑进行科学合理、符合老年人实际生活需求的设计。本文主要指出老年人对养老建筑的实际需求,列举出现代都市养老建筑的相关设计思路,同时对养老建筑改造进行分析,优化养老建筑的改造和使用。
简介:摘要:教师小课题是指教师对其教学过程中遇到的具体问题进行的研究,具有强烈的现实意义。本文对2019年成都市教师小课题获奖成果进行分析,解析了成都市教师小课题研究现状:成都市教师小课题研究一圈层研究水平显著高于二三圈层;小学教师研究动力最高,职高教师研究动力最低;高、初、小、幼各学段各有其研究热点。为提升教师小课体整体研究质量,应当加强对二、三圈层教师小课题研究的专业支持与政策倾斜;提升教师独立研究的意识与能力;完善教师小课题研究管理机制,从而推进教育理论与教育实践的有机结合。
简介:摘要:首先阐述了装配式桥梁技术的现状,总结了装配式连接方式,然后分析了装配式技术的优势,最后以成都市实际工程为例,对墩柱、盖梁预制及安装过程及控制要点进行了论述,通过装配式技术的运用,降低了交通影响、提高了施工效率,确保了工程顺利完工。
简介:摘要:随着21世纪信息化时代的来临,互联网+的模式已经进入了各行各业中。四川省民办高校也发展迅速,特别是成都市的民办高校,数量和办学规模都在不断扩大,教育教学管理工作难度与压力日益激增。本文分析民办高校教育教学信息化建设的现状,深刻分析了目前民办高校教育教学信息化建设中主要存在的问题,并提出了相应的对策,希望能为成都市民办高校教育教学信息化建设提供建设性的建议。
简介:摘要:托尔斯泰说过:“成功的教学锁需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生求知的一种力量,也是个性形成的引发点,在教学中具有重要位置和特别的力量。兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。
简介:[摘要] 《人间便利店》立足于“孤独、困惑、探求、希望”的现代文学视角,反映了现代人在社会生活中寻找“自我”价值、构建“自我”的主题。小说中惠子的自我觉醒过程展现了现代人从“自我”迷失到“自我”重建的心路历程。不仅表达了小说人物“自我”治愈的过程,也从一个侧面体现日本社会现代化进程中“自我”主体价值观念的变迁,反映了当下日本都市生活中的价值秩序、社会精神特质等。
简介:【摘要】对教学内容进行根本性变革,构建都市园艺完全项目化的课程体系,开发与“完全项目”匹配的教材,对于培养高素质技术技能复合型人才,促进都市园艺产业现代化发展,具有重要的现实意义。
简介:【摘要】成都市环城生态区是成都市构建的一条为中心城区提供绿色生态隔离空间的屏障。锦城绿道是依托成都市环城生态区打造的开放式、多功能的环状生态公园。锦城绿道作为市域范围家庭户外娱乐的重要场所,在营造景观场景的同时需要适应亲子活动的需求,满足亲子互动、亲子休闲、教育等功能。本文以锦城绿道缤纷彩林园设计为研究对象,探讨了亲子互动景观的重要性及相应的设计手法。
简介:摘要:感恩教育在不同年龄阶段有不同表现形式,如何有效对初中生进行感恩教育是一项重要的研究课题。针对寄宿制学校中学生的普遍问题,西藏昌都市卡若区第二初级中学开展了感恩教育研究与探索,以“知恩、记恩、感恩、报恩”为中心,以主题教育活动、社会实践活动为驱动,通过校园文化、学科教学、主题活动、家教联系、媒体熏陶为平台,实现师生、生生、学生与家长、学生与社会的互动感恩教育,引发学生感恩共鸣,并使学生把感恩意识外化为感恩行为,帮助他们逐渐形成良好的个性和健全人格。