简介：

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简介：摘要：随着经济水平和科技水平的提升，各种媒体平台不断出现，电视节目的表现形式也更多样化，不同平台的竞争力加大。因此，要加大电视节目编排的技巧。本文将对电视频道节目编排技巧进行分析，以供参考。

简介：摘要为了使电视行业能够获得更好的发展，需要电视行业能够处理频道专业发展中遇到的内容雷同、精品数量较少、市场划分不科学的情况，并积极的采取相应策略促进电视行业的长远发展。本文就电视频道专业化的问题与发展进行了分析研究。

简介：摘要：本文结合江西广播电视台公共·农业频道媒资系统的应用实践，详细分析了该系统的系统设计、板块功能、工作流程以及制播存一体等关键技术，以及媒资在实现制播存数字一体化作用中的一些体会。

简介：摘要近年来中国电视行业的发展呈现一个显著的潮流，就是电视节目模式引进热潮。一线卫视频道凭借雄厚的实力赢得了先机，占据了主流市场，马太效应的凸显使得地面频道在竞争中处于劣势。本文结合节目模式引进热潮的竞争背景，为地面频道制定竞争策略提供借鉴和参考。

简介：摘要：当前部分广电媒体在融合发展中存在多种问题。本文聚焦于广电媒体频率频道，归纳出在媒体深度融合发展上频率频道可以借势用力的四个路径。

简介：摘要：当前部分广电媒体在融合发展中存在多种问题。本文聚焦于广电媒体频率频道，归纳出在媒体深度融合发展上频率频道可以借势用力的四个路径。

简介：摘要：本文旨在探讨广播电视微波传送中频段分配与频道规划的重要性和挑战。以频段特性、技术限制、频道规划灵活性等为基础，研究了存在问题与优化对策，包括频段分配不足、干扰与交叉问题以及需求与技术发展不匹配等。提出了智能化频段分配算法、动态干扰调整方案和可持续发展的频段规划策略等新型技术和解决方案。

简介：摘要：

简介：摘要：互联时代的到来,智能电视、PC端应用、移动端应用等不断发展带动了全媒体的环境。“全媒体”是一个开放的不断兼容并蓄的传播形态[1。新媒体的出现,全媒体环境将传统媒体与新媒体不断融合,实现信息的全媒体传播,满足用户多种方式获取日常信息的需求。根据尼尔森评级数据对上百万的网站分析显示,在信息获取的内容上有67%来自电视等传统媒体。因此在全媒体背景下新媒体的发展需要传统媒体电视等做内容支撑。内容与时俱进的创新一方面可以吸引更多年轻群体用户,形成一定程度上的引流;另一方面电视内容也为各多屏端媒介提供内容。本文将针对全媒体背景下电视频道包装的视觉体验设计展开详细分析，以供参考。

简介：摘要:国家广播电视总局发布的《广播电视和网络视听“十四五”科技发展规划》提出，建设“面向广播电视网、互联网、电信网的互联互通、共建共享、可管可控的内容平台，研究探索适应5G应用场景、满足多终端需求的5G频道”。按照“全国一网”整合与广电5G建设一体化发展的政策，基于有线机顶盒、IPTV和智能电视以及手机、平板电脑等移动终端，从5G频道的应用场景出发，将传输网络和技术平台建设与固边工程、应急广播工程以及民族地区高清机顶盒普及工程项目建设相融合，坚持“以移带固、以固促移”，协同呈现一个具备线性直播、智能推荐、智慧编排、频道定制“千人千面”的分发方式以及大小屏协同联动、信息互通的服务模式。

简介：摘要本规划期望在科教城开发初期，应用海绵城市建设理念、综合前期规划成果，充分评估城市开发对生态环境和水资源的需求和影响，通过优化协调，避免传统开发导致的洪涝现象和水环境恶化，实现健康优美的城市水环境，提升科教城环境质量和品质。

简介：摘要南方财经全媒体集团需要打造一个专业的电视金融频道，实现集团内部三大传统媒体，电视、电台、纸媒的融合，以及构建媒体、数据、交易三大业务的闭环，本文通过上市公司公开数据及相关企业的资料对标分析，走访了第一财经，CIBN财经频道，运用边际决策方法以及熊彼特创新发展理论，提出打造符合未来发展方向的互联网电视金融频道的建议。

简介：【摘要】 

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简介：摘要：软件工程学科对于学生的综合能力要求比较高，要求学生不仅要具备有良好的理论知识水平，更是要具备有良好的操作能力。但是由于目前我国还是应试制度，导致教师对于学生的理论教学过于注重，缺乏对实践教学的重视。因此在实际教学当中，许多老师为了提高学生的期末开始成绩，会将大部分的上课时间用于理论知识讲解，只有少部分的时间用来实践教学，导致学生的实践学习时间不足，操作能力不强，进而影响学生软件工程专业的整体学习效果。

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简介：摘要：体教融合是一种教育模式，旨在通过将体育与学术相融合，促使学生在学业、身体健康、社会互动等方面取得全面发展。本文旨在通过综合分析相关文献，深入研究体教融合对本科生综合素质的影响，以期为该教育模式的推广提供理论支持。

简介：摘要：在跨学科主题中，教师的整体设计是方向，在实施过程中，老师要具有课程整合思路并构建核心素养的意识才能清晰去定位探究的方向。在探究中学生是在任务达成中来提升能力并逐层深入渗透到他们认知的。