简介：随着新课改的不断深入，初中英语教学有了很大的进展，特别是课堂教学，但是随着教学的不断发展，课堂教学依旧存在着很多的问题，这些问题日益显现，影响了课堂教学的质量与水平。因此笔者从初中英语课堂教学的问题出发，结合当下的教学实际提出几点自己的建议。

简介：初中生学习外语会呈现不稳定状态,产生阶段性差异的变化.成功的英语教学,应该是不但要在课堂上教会学生说,更重要的是要引导学生在特定的场合进行运用.

简介：在网络高速发展的今天，高中英语的课堂教学也不断地产生一些新的变化，那么网络在高中英语的课堂教学的应用中都扮演着什么角色，又对当下的英语教学产生什么样的作用？笔者以多年的经验讨论了网络作为一个教学辅助手段，在课堂教学中起着十分重要的作用，对教师与学生都产生重要的影响。

简介：信息时代以语言为中心的传统识读观念只涉及个人认知行为,忽视了其他模态系统对意义构建和信息传递的贡献,已不能适应经济全球化、语言文化多元化和交际技术现代化的挑战.在多种符号系统集合而成的多模态教学环境下,基于学习者需求分析、多模态课堂教学设计、模态的选择和协调、多模态评价体系四方面构建大学英语课堂多模态教学模式;尤其要注意培养和发挥教师作为设计者和组织者、引导者和参与者、监控者和评估者的角色作用,以学生为中心,调动学生学习的主动性和积极性,实现多模态意义的构建和传递,提高学生多元识读能力.

简介：兴趣是学习得以持续的源动力,在英语教学中,兴趣的培养特别重要.我们要积极采用各种教学新思想、新方式、新方法、新手段,充分调动学生学习的积极性,培养学生学习英语的兴趣.

简介：

简介：英语是一门实用性学科,是语言类学科,语言的学习在于应用,只有在不断地应用中学生才能不断获得提高.如果像传统课堂一样,那么学生完全没有应用的机会,因此英语课堂的互动教学就是必要的了.在我们日常教学中务必要以学生为主,将互动教学培养学生能力放在第一位.

简介：在近几年时间的考试中，初中英语书面表达的作文题目越来越灵活，对作文的限制也越来越少，同时相应的提示信息也越来越少，学生要根据给定的少量信息，写出八十多个词汇的完整习作的难度有所提升。这就要求初中教师在教学中对学生的书面表达能力进行重点培养。

简介：初中是学生进入学习的重要阶段，也是口语能力得到锻炼的初级阶段，是培养学生口语表达能力的基础阶段。学生是国家未来的主人，是国家不断发展的希望，学生需要增强对于英语的学习。语言是人与人进行沟通的一个重要方式，口语的表达能力在一定的程度上反映了这个人的风度和智慧。

简介：课堂不可能永远都是平静的,在课堂的教学中,总会突然发生一些问题,但是老师切记不要和这些问题硬碰硬,毕竟老师还没有到达永远不犯错误的地步,老师也是会犯错误的.当遇到问题的时候,老师可以换种合适的方法来解决,这样或许可以收获到更好的结果,师生之间也可以建立良好的关系.

简介：在传统教学中，老师常常不顾学生的兴趣，采用死记硬背的方式让学生完成任务，学生感到枯燥无味，而且收效甚微。加上小学英语课多安排在下午，学生的学习状态呈下降趋势，易产生疲劳。为有效消除疲劳，充分调动学生主观能动性，根据课改精神，我在英语教学中，抓住小学生争强好胜，爱表现的特点，引入竞争机制。在学期初，我便将学生按学习能力分成四人小组。

简介：

简介：在新课改的背景下，新的教学模式以其自身独特的优势正在影响着不同层级之间的教育。对此，笔者在这样的背景下来对新兴的教学管理模式在初中英语中的作用进行分析，主要讨论了进行管理模式的内涵，以及其在初中英语中的具体作用。

简介：语音、词汇、语法和语篇是英语语言知识的基本内容，初中阶段的教学应该注重培养学生全面发展，所以，针对这四部分，教师应遵循一定的教学原则，通过对不同模块教学原则的分析，实施有效的教学工作。

简介：不论是素质教育还是应试要求，英语作为一门基础学科占学生学习科目中占有重要地位。英语阅读理解在高中英语学习中占核心地位，培养学生阅读兴趣、提升学生阅读能力是高中英语阅读课堂教学设计的重难点目标。

简介：我国的课程改革也处于如火如荼的时期,因此初中英语语法的教学就显得异常的重要.一些中学的英语教学并不是以学生的兴趣为中心,是教师根据教学大纲主动教学,忽视了学生本身对英语的兴趣.这些问题导致学生学习语法不精准.

简介：教学是教师与学生之间的相互作用的过程,这就要求教师在教学过程中处理好与学生的关系.在初中英语的教学中,教师应该如何创建良好的师生关系呢？在本文中笔者提出一些看法.

简介：在现阶段的高中英语教学中,传统的以教师为中心的课堂教学模式,不仅无法真正的激发学生的英语课程学习兴趣,提升英语课程教学质量,同时还会制约学生学习主动性以及发散性思维的培养,不利于学生的健康协调发展.

简介：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。由此可见，与其说我们应该教学生“英语”，倒不如说我们应该教他们“能力”，即运用知识的能力，而这种能力只有经过反复训练，实际运用才能真正获得。这就确定了英语教学要突出它的实践性。实践中，我们应体现学生的主体地位，老师的主导地位，充分调动学生的积极性，让他们在课堂上尽可能多地听说英语。

简介：以新课改过程中提出的教学理念为指导开展教学活动，是现代教学的要求，也是更好的帮助学生进行地理学科学习的要求。本文就新课改下如何有效开展初中地理课堂教学展开论述。