简介：近年来，以创伤小、痛苦少、恢复快为特点的腹腔镜手术已越来越多地被患者所接受。以往在此类手术中，创面弥漫性渗血的止血问题较为棘手，往往需要中转剖腹手术。自从氩气束凝血器应用于腹腔镜手术后（以腹腔镜胆囊切除，腹腔镜子宫肌瘤摘除及卵巢囊肿剜出术为主），这一问题得到了较为理想的解决。在使用过程中，腹内压均有急骤升高而引起患者的心率、呼吸和高血压等生命体征的变化，由于实现及时、处理迅速而使手术得以顺利进行。

简介：【摘要】目的：探讨微课在中职内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，采用传统教学模式），观察组（100例，在传统教学的基础上加用微课教学），对两组学生上课效果和期末成绩进行收集和对比分析。结果：两组学生均有一定收获，但采用微课教学的观察组上课总效率明显高于采用传统教学模式的对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），结论：在中职内科护理教学中，微课教学方式具有应用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：微课程在基础护理教学中的实践策略分析。方法：选取在2022年2月-2023年2月期间医院实习护生62例，按照实习前后时间顺序分组处理，实验组：2022年9月-2023年2月期间31例实习护生，开展传统教学模式，对照组2022年2月-2022年8月期间31例实习护生，应用微课程教学，对比教学实践效果。结果：考核理论成绩和操作技能成绩，教学前，没有显著差异，教学后，实验组均高于对照组，P＜0.05；实习护生教学满意度，实验组高于对照组，P＜0.05。结论：在基础护理教学中实施微课程教学方案，有助于提高教学考核成绩。

简介：摘要：目的 探讨微课教学模式在护理专业教学中的应用价值。方法 我护理教研组从2020年开始在护理专业教学当中融入微课教学模式。选取2019级护理专业学生62名作为对照组，采取常规教学模式；选取2020级护理专业学生65名作为微课组，在常规教学模式基础上融入微课教学模式，对比两组学生学期末理论考核成绩以及实践考核成绩。结果 微课组学期末理论考核成绩以及实践考核成绩均要高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探析急诊重症监护室（Emergency Intensive Care UnitEmergency Intensive Care Unit）心衰患者给予微信视频护理干预的效果。方法：收治安徽省芜湖市第二人民医院50例EICU心衰患者作为本次研究核心，依据抽签法为主分为对照组以及实验组，每组25例，对照组实施常规护理，实验组实施微信视频护理干预，对比两组感染发生率以及不良情绪改善情况。结果：实验组感染率明显低于对照组（p0.05）；干预后，实验组抑郁以及焦虑情绪评分明显低于对照组，差异有统计学价值（p

简介：摘要 ： 目的 探讨集束化护理干预对缩短后循环缺血性脑卒中 DNT 的应用效果。方法 本研究对象均来自我院缺血性脑卒中进行溶栓治疗的患者，一共 100 例， 时间 2019 年 01 月 01 日至 2019 年 09 月 30 日 ，按照随机数字表法平均分为常规组和对照组，各 50 例，对照组患者（集束化护理），常规组患者（常规护理），分别对患者溶栓前、溶栓后 3 天 NIHSS 评分、生活自理能力 BI 评分。结果 : 溶栓前，两组 NIHSS 评分和 BI 比较，差异无统计学意义（ p>0.05 ），在溶栓后 3 天，两组 NIHSS 评分和 BI 比较，差异有统计学意义（ p<0.05 ）。

简介：[摘要]：目的 分析以微信平台的基础的延续护理在癫痫患者中的应用效果。方法:选取201

简介：摘要 : 目的 探究慢性胃炎、胃溃疡患者应用微信平台远程护理效果。 方法 以

简介：摘要：目的分析微信发送心电图对提高护士识别STEMI心电图的效果。 方法以40例心血管内科教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组

简介：[摘要]目的：分析手术治疗脑出血的患者，接受综合护理的价值。方法：研究选取我院2020年7月-2022年7月收治的100例患者，随机将其分为观察组与对照组，每组各50例，观察组患者接受综合护理，对照组患者接受常规护理，比较两组患者的手术前后的日常生活能力评分、FMA评分以及SDS、SAS评分。结果：经过护理后发现，观察组患者的FMA评分、日常生活能力评分的显著优于对照组，P

简介：摘要]目的：分析对脊柱骨折微创手术患者实施快速康复护理效果。方法：2022年7月-2023年7月，选取70例脊柱骨折微创手术患者，按照护理方法的不同分成观察组（35例，实施快速康复护理）和对照组（35例，实施常规护理），比较护理效果。结果：经不同护理，观察组脊柱骨折恢复效果较快，疼痛评分较低，与对照组相比差异显著（P<0.05）。结论：对脊柱骨折微创手术患者采取快速康复护理，可有效提高患者的脊柱骨折恢复效果，缓解患者的疼痛。

简介：【摘要】目的：探讨微信公众号在血液透析患者健康教育中的应用分析。方法：选择2019年6月-2020年6月于我院进行血液透析的患者78例，按照随机数字表法分成对照组和观察组各39例，对照组患者接受常规健康教育，观察组患者接受微信公众号健康教育，比较两组患者的健康教育满意率、透析相关知识知晓评分和依从性评分。结果：观察组患者的健康教育满意率、透析相知识知晓评分和依从性评分均高于对照组患者（P

简介：摘要：目的 探讨基于微信的延续性护理对脑出血患者的影响。方法 选取我院2019年7月~2020年7月间收治的104例脑出血患者作为研究对象，进行回顾性分析，根据护理方案差异分为延续组54例与对照组50例。对照组实施常规护理，延续组在此基础上实施延续性护理，对比两组患者生活质量情况。结果 干预前，两组患者比较差异无统计学意义（t=0.706，P=0.482）；经过干预，两组WHOQOL-100评分有所提升，但延续组评分相较于对照组更高（t=6.329，P

简介：摘要：目的 探讨对行微创手术的脑出血患者实施早期综合护理的应用价值，分析对其神经功能、生活质量的影响。方法 筛选80例在我院实施微创手术的脑出血患者，纳入年限为2019年12月-2020年2月。电脑随机对患者进行编码后分为两组实施不同干预措施，即一般组（40例）和综合组（40例）。一般组、综合组分别实施常规护理干预和早期综合护理干预。通过干预后两组生活质量、神经功能评分差异分析两种护理方式干预效果。结果 相较于一般组，综合组生活质量和神经功能评分方面均具备显著优势（P

简介：【摘要】目的：分析微创手术矫正足拇外翻畸形的心理护理应用效果。方法：选取88例足拇外翻畸形患者，随机分组，即对照组44例，实行常规护理，观察组44例，实行心理护理，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组不良情绪评分低，P＜0.05；较对照组，观察组护理满意度高，P＜0.05。结论：在微创手术矫正足拇外翻畸形护理中，进行心理护理可缓解患者不良情绪，增加护理满意度，所以效果显著。

简介：[摘要] 目的：以研究全程舒适护理对消化内镜微创患者的影响为核心目的，并深入探究此护理方案的整体有效性。方法：择时间段从2022年3-5月期间，研究对象为我院行消化内镜微创治疗的患者460例，以盲选划分将其均分为a，b两组，后整合相关数据并总结分析两组的护理效果，将其予以表格形式呈现。结果：a组的临床护理效果显优，具体表现在a组的生活质量高于b组且各项数据均达到P

简介：【摘要】目的：讨论微创手术与传统开放手术治疗脊柱创伤的应用。方法：选取该院2021年12月到2022年12月收治的60例脊柱创伤患者进行研究，均分为观察组和对照组，30例行传统开放手术的患者为对照组，剩余患者接受微创手术，为观察组。结果：观察组手术时间、术中出血量、离床活动时间及住院时间较对照组更少；水平移位、Coob 角、椎体高度丢失率更小；并发症仅为6.66%，较对照组的23.34%更低，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析快速康复护理在小儿肱骨髁上骨折微创术后的护理价值。方法 时间以2021年1月~2023年6月为例，选入在我院进行肱骨髁上骨折微创术的患儿作为研究对象，共40例。按入院顺序将患儿分为对照组和研究组，各20例。对照组采用常规护理，研究组采用快速康复护理。观察两组患儿的临床指标、术后并发症。结果 研究组患儿疼痛消失时间、功能恢复时间、住院总天数分别是（17.03±2.07）、（33.91±3.22）、（9.03±0.64）天，短于对照组，组间差异明显（P<0.05）；研究组患儿术后并发症总发生率仅（5.00%），远低于对照组，组间差异明显（P<0.05）。结论 采用快速康复护理的患儿，在护理后其各项临床指标更优，术后并发症更少，护理价值更高。

简介：【摘要】目的：探究快速康复对外科护理脊柱骨折微创手术患者的改善效果分析。方法：选择2021年6月~2022年12月时段到我院接受治疗的40例脊柱骨折微创手术患者，以随机数字表法进行分组，两组分别20例，对照组接受常规护理，实验组接受在对照组基础上进行快速康复外科护理，观察两组患者的情况。结果：两组进行对比，实验组术后输液时间、术后下床时间、住院天数、并发症情况好于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：脊柱骨折微创手术患者采用快速康复对外科护理，可以促进患者尽快康复，降低并发症的发生情况，因此值得在临床中推广和使用。

简介：摘要:目的探究腹腔镜胆结石微创手术后的优质护理实施效果。方法以88例腹腔镜胆结石微创手术患者为对象，研究时间为2021年4月-2022年4月，44例采用常规护理，视为参照组，44例实施优质护理，视为研究组，对比应用效果。结果研究组护理后HAMA评分、HAMD评分均低于参照组，P