微课在中职内科护理教学中的应用分析

微课在中职内科护理教学中的应用分析

胡芳芳

浙江省永康卫生学校 浙江永康 321300

【摘要】目的：探讨微课在中职内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，采用传统教学模式），观察组（100例，在传统教学的基础上加用微课教学），对两组学生上课效果和期末成绩进行收集和对比分析。结果：两组学生均有一定收获，但采用微课教学的观察组上课总效率明显高于采用传统教学模式的对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），结论：在中职内科护理教学中，微课教学方式具有应用价值，值得推广。

【关键词】微课教学；内科护理；内科护理教学

在中职阶段护理学中，内科护理是一大重难点知识板块，对于中职阶段学生来说，内科护理要求护理人员有极高的理论知识储备，更需要护理人员具有丰富的实践能力，传统的内科护理教学方式具有很强的局限性，在内科护理学教学中很难让学生更好的理解到相关的知识点，传统的教学方式也很难激发学生的学习兴趣，随着教学水平的不断发展，微课教学逐渐被运用在各大教学课程中，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，微课教学能更好的提高学生的自主学习能力，具有更好的利用碎片化的时间、加深对知识点的记忆等优势，能更好的满足教学需要，同时提高学生的知识掌握程度以及对知识的理解程度。具体内容如下：

1 对象和方法

1.1对象

选取中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，男12例，女88例，采用传统教学模式），观察组（100例，男16例，女84例，在传统教学的基础上加用微课教学）。对两组学生一般资料分析后显示，其差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

两组学生为随机分配，在此期间，对观察组学生采用在传统教学的基础上加用微课教学，对照组学生采用传统教学。传统教学模式的课堂以老师为主体，形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。新的微课教学方式正好能解决这一问题，教学方法如下：

（1）建立微课平台。建立学生专用微课平台，将相关内容上传，能延长知识的有效率，相比传统教学讲过即过的知识点，采用微课平台，能更好的保存知识点。让学生养成自主学习的习惯。

（2）制作课程或发布课程。微课重要的核心就是微视频的制作，可以以一个小案例或单元为单位，配合视频、图片、音乐来更好的展示核心知识点，激发学生的学习兴趣。

（3）确定授课时长，在进行对学生的微课堂授课中，上课时长应有明确标准，建议时长控制在每节课10分钟以内。见微知著，小课堂大教学，用微课堂带动学生的学习积极性，关注学生的每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。

1.3观察指标

对学生在学习期间的三次成绩进行对比，满分为100分，60分以下为不及格，60分至80分为及格，80分及以上为优秀。同时对学生学习程度进行感兴趣力、知识掌握力、知识理解力三个方向进行对比，感兴趣力、知识掌握力、知识理解力满分均为100分，60分以下为不及格，60分至80分为及格，80分及以上为优秀。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0软件对数据进行分析，使用t和“x±s”表示计量资料， P＜0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1三次成绩分析

根据两组三次成绩分析显示，观察组成绩平均数明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），如表1：

表1两组学生三次成绩对比（_，分）

2.2学习程度进行感兴趣力、知识掌握力、知识理解力三个方向进行对比

观察组学生在感兴趣力、知识掌握力、知识理解力三个方向平均得分情况显示，观察组各项平均得分均明显高于对照组。差异有统计学意义（P＜0.05），如表2：

表2 两组学生学习程度进行感兴趣力、知识掌握力、知识理解力三个方向对比（_，分）

3 讨论

内科护理是护理学中一大重难点板块，在中职护理教学中，该课程具有非常重要的作用，同时也是学习的一大难点^[1]。

传统的内科护理教学是我们常见的“大满贯”式教学，这种模式下，我们能用最少的时间接触更多的东西，但也存在一定的问题，比如学生理解能力的不同会大大限制他们的接受程度。内科护理的学习是护理学学习中非常重要的一部分内容，传统的教学模式一定程度上遏制了学生学习的主动性。相比于“大满贯”式的传统教学，微课教学能更好的提高学生的自主学习能力，更好的利用碎片化的时间，加深对知识点的记忆，同时能及时有效的反馈教育意见^[2-4]。

在本研究中，我们能明显发现观察组成绩平均数明显高于对照组，同时，观察组学生在感兴趣力、知识掌握力、知识理解力三方向平均得分情况均明显高于对照组，微课在中职内科护理教学中具有应用价值，值得推广。

参考文献

[1] 邹晓芳.微课在中职内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(11):76-77.

[2]段丽娟. 微课在中职内科护理教学中的应用研究[J]. 健康之友, 2020, 003(006):165.

[3]白洁. 微课在中职内科护理学教学中的应用研究[J]. 成才之路, 2019, 606(14):55.

[4] 尹志强. 浅谈微课在中职学校内科护理应用的体会[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 001(021):P.210-211.