简介：摘要：伴随着国家卫生事业的不断发展和教育制度的不断调整，怎样才能把护士培养成一名既有独立的临床思考能力又有一定的临床实践技能的护士，从而让护士成为一名适合于新时期的高质量、高质量的专业技术人才。加强对各级教师的培训，加强对课间教学环节的管理，加强对毕业实践环节的管理，加强对护理教学质量的监督，从而提升临床护理的教学水平，培养出理论知识扎实，临床技能操作技术规范，能够满足人才市场需要的高素质的实用型人才。

简介：[摘要]目的：研究分析在临床外科的护理教学中应用BOPPPS的教学模式具有的效果。方法：选取2021年07月-2022年07月在我院外科实习的60名护士作为实验对象，将其分为两组后采取不同的教学模式，观察两组护士的带教满意度以及理论及技能考核成绩并进行对比。结果：观察组带教满意度（93.33%）高于对照组带教满意度（76.67%）；观察组理论及技能考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：在临床外科护理教学中应用BOPPPS教学模式，能够提升临床带教满意度，提高了实习生出科时理论及技能考核成绩，在临床护理带教中值得推广和使用。

简介：摘要：近几年来，随着口腔医学学科的迅速发展，各类新技术、新设备在临床上的使用越来越多，对临床医学人才的素质提出了更高的要求。针对目前口腔医学专业学生在临床工作中缺乏实际应用能力这一现状，提出了在临床工作中培养具有较强临床应用能力的应用型人才的新思路。

简介：摘要：目的：对比PBL教学模式、传统教学模式相结合在康复科护理教学中的应用效果。方法：研究对象为2021.1~2021.6月于我院康复科实习的60名护生，随机将其分为对照组和观察组。对照组采用传统（LBL）教学模式，观察组采用以问题为基础（PBL）教学模式，比较两组考核成绩及对带教模式的满意度。结果：观察组理论成绩及实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组对带教模式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：康复科护理教学中采用PBL教学模式效果确切，明显优于传统教学模式，值得推广。

简介：【摘要】：目的：研究建构主义教学理论在妇科护理教学中的应用及具体优势。方法：选取我院在2021年5月到2022年6月的60名妇科实习生，通过随机数字均等分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用建构主义教学理论教学，比较两组实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩）。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：妇科护理教学中应用建构主义教学理论带教，可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力，值得推广。

简介：摘要：目的：分析信息化教学模式对于护理人员的教学效果。方法：选取2023年1月到2023年6月的护理人员50人，随机分组，即观察组和对照组，两组人数均25人，对照组采用传统的教学模式，观察组采用信息化的教学模式。对比两组的教学效果。结果：观察组的教学效果明显优于对照组，组间对比，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：信息化教学模式在护理专业教学过程中的应用，能提升教学效果，提高教学质量，调动护理人员的积极性。

简介：【摘要】目的:探讨案例教学法在儿科护理教学中的创新应用效果。方法：选择2016级护理专业学生90例作为对象，采用抽签法分为两组，各45例。对照组采用传统教学法，观察组采用案例教学法。比较两组执业资格考试成绩和对教学方法效果的评价。结果：观察组的执业资格考试通过率明显高于对照组（P

简介：摘要：本文研究了新型教学模式在护理普外科教学中的应用及其效果分析。首先，文章分析了新型教学模式的特点和优势，如互动性、个性化学习、实践导向等。接下来，文章讨论了应用新型教学模式在护理普外科教学的效果分析。通过不断的评估和改进，可以确保新型教学模式在护理普外科教育中发挥最大的作用，培养出更具实际应用能力的专业人才，为医疗领域的未来做出贡献。

简介：摘要：目的 探究综合教学模式在急危重症护理教学中的应用效果。 方法 选取2021年在我院实习的80例急危重症护理生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组、干预组，每组各40例，对照组应用传统的讲授模式形式的教学，干预组在传统的带教模式基础上采用综合教学模式，对比两组学生教学效果。结果 干预组学生专业基础知识考察、完整护理文书书写质量评阅、实践能力评分均、操作成绩高于对照组各指标（P

简介：[摘要] 目的 探讨PBL教学法在呼吸内科护理学理论教学中的影响效果。方法 随机选取我院2020年3月-2022年3月在呼吸内科实习护理学生（共92例），作为参考对象。分为参照组和试验组，参照组46例，试验组46例，参照组采用常规护理教学方法，试验组采用PBL护理教学方法，对比两组呼吸内科实习护理学生的学习成绩以及综合表现能力。结果 采用PBL护理教学方法，对提高学生的护理学成绩与综合能力表现评分，实验组明显优于参照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果分析。方法：以我院50名护理学生为对象，将研究对象分为观察组与对照组，对护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式实施效果进行分析，对教学工作开展情况探究。结果：观察组与对照组研究对象学分一次合格率、理论考试一次合格率、技能一次合格率、教学平均得分96.00（24/25）、92.00（23/25）、92.00（23/25）、83.45±4.12和72.00（18/25）、76.00（19/25）、80.00（20/25）、72.63±3.16，有差异，（T/χ2=23.689、17.656、12.362、11.759，P=0.001、0.001、0.001、0.001＜0.05）。观察组与对照组研究对象特别满意、一般满意、不满意、满意度96.00（24/25）、4.00（1/25）、0.00（0/25）、100.00（25/25）和72.00（18/25）、12.00（3/25）、16.00（4/25）、84.00（21/25），有差异，（χ2=23.968、8.125、15.857、15.857。P=0.001、0.004、0.001、0.001＜0.05）。结论：护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式在护理人员教学中运用可以有效地提高成绩合格率，还可以有效提高护理人员满意度程度，这种教学模式有推广的价值。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索和比较不同教学模式在呼吸内科学习中的效果，以提供指导医学教育的实践依据。方法：我们随机选取了100名医学生作为研究对象，其中观察组和对照组各包含50名学生。观察组接受新的呼吸内科教学模式，而对照组则接受传统教学方法。我们记录了学生的年龄、性别以及其他一般资料，并使用相应的教学评估工具进行评估和比较。结果：观察组中的学生平均年龄为23.6岁，其中男性占50％，女性占50％。对照组中的学生平均年龄为23.4岁，其中男性占48％，女性占52％。经过研究期间的教学介入，观察组学生在呼吸内科知识掌握、技能应用和学习兴趣等方面表现出更显著的改善，与对照组相比差异显著。结论：本研究结果表明，新的呼吸内科教学模式在医学生的学习效果方面具有显著优势。通过引入创新的教学方法和评估工具，可以提高学生的学习动力和主动性，增强对呼吸内科知识的掌握和应用能力。因此，推广和应用这种教学模式在医学教育中具有积极意义。

简介：[摘要]目的：探讨情境教学模式用于血透室临床护理教学中的效果和价值。方法：在2022年7月-2023年7月期间，选取血透室护理实习生56例作为研究对象，以随机方式分为两组，各28例，对照组实施常规教学，观察组实施情境教学法，观察和对比两组护生考核成绩以及对教学效果的满意度评分情况，明确情景教学模式的应用价值。结果：经不同教学后，观察组考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组护生对教学效果评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：对血透室护理实习生采用情境教学模式进行带教，效果显著，可以显著提升教学质量，使护生掌握更多的理论知识，提高操作技能，建议推广。

简介：【摘要】目的：观察并探讨呼吸肿瘤内科护理学本科见习教学过程中慕课教学模式的应用价值。方法：于2022年01月--2023年01月在我院呼吸肿瘤内科进行临床见习的64名本科护理学生作为教学对象，运用随机数字表法，随机将学生设为对照组（n=32）、试验组（n=32），其中对照组本科护理学生给予传统见习教学，试验组本科护理学生给予慕课教学，比较两组考核成绩及教学满意度。结果：试验组理论考核成绩、实践考核成绩较对照组更高（P<0.05）；试验组对教学模式的满意度较对照组更高（P<0.05）。结论：呼吸肿瘤内科护理学本科教学过程中值得引入慕课教学模式，能够显著提高学生综合能力，改善教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨医院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用效果。方法：选取于我院实习的132名护理专业学生为观察对象，其中接受传统临床教学法的66名实习生为对照组，接受PDCA循环临床教学法的66名实习生为观察组，比较两组实习生考核结果。结果：观察组实习生理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度显著优于对照组，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：医院教学质量管理中可应用PDCA循环临床教学法，学生考核成绩显著提高，教学满意度更高，可在临床上大力推广。

简介：摘要：目的 探究在进行耳鼻喉科护理教学过程中开展翻转课堂联合TBL教学模式的作用。方法 按照对比护理观察的形式开展探究，选入2022年7月至2023年3月在本院进行护理实习护士生76例为对象，随机均分对照组（38例，常规方式教学）和观察组（38例，进行翻转课堂联合TBL教学）。分析教学效果。结果 对比两组教学前后理论知识考核水平以及实践操作能力水平，两组教学前无差异，教学后，观察组高于对照组，P

简介：【摘要】目的 了解在混合教学模式下专升本护生对《儿科护理学》的教学需求。方法 采用随机抽样法，选取某校护理学专业的52名专升本护生作为研究对象， 通过“问卷星”软件发送问卷进行调查。结果  在线下学习的教学需求方面，专升本护生希望自主学习理论知识与自己体验实操，教师提供指导，线下课堂中喜欢教师讲授与案例讨论的护生比例较多，希望教师提供课件与教案、视频教程、参考书籍、相关学习网站等学习资源；在线上学习的教学需求方面，专升本护生希望每周课外自学时间2~3小时，单个学习内容视频时间控制在5~10分钟，在线视频教学形式中，护生更倾向于课堂实录式视频和实地拍摄式视频，希望在线上学习平台获得丰富的学习资源与充分的交流互动，并且希望教师能够及时回答学生的问题，实时反馈。结论 在线下学习中，教师应注重专升本护生实践操作能力的培养，注重教学活动的多元化；在线上学习中，教师应强化线上监督，并及时给予学生反馈，要合理安排线上教学时间与课程内容。

简介：摘要：本文对地方高校护理专业产教融合新模式进行了深入探讨。在新的教育背景下，产教融合成为培养高素质护理人才的重要途径。本文提出了创新人才培养方案、加强实践教学基地建设、实施校企合作、引入新技术和新领域、加强师资队伍建设、建立质量监控和反馈机制、推进国际化合作、强化职业资格证书教育、开展继续教育和培训以及营造良好的学习氛围和文化氛围等措施，以构建适应时代发展需求的地方高校护理专业产教融合新模式。

简介：摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地服务于临床医疗工作。

简介：摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地服务于临床医疗工作。