简介：【摘要】医疗设备是提高临床治疗效果的重要辅助器具，是确保医院正常运行的重要保障。为此，做好设备的维护工作非常重要。本文就医院医疗设备维修的创新思维作简要分析。

简介：摘要：目的：分析案例学习与模拟诊疗相结合的教学方法以及“WWWWTP”六步问答法在肝胆胰外科临床思维能力教学实践中的应用效果。方法选择2021年8月至2022年1月在医院实习的临床医学本科生50名为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组25名。对照组学生采用传统教学方法，实验组学生在传统教学方法的基础上增加了CBL结合模拟诊疗和“WWWWTP”六步问答法。本科实习期结束后，观察两组学生的临床思维评估得分、实践技能评估得分、理论知识评估得分。结果显示，实验组学生的临床思维评估得分、实践技能评估得分和理论知识评估得分均高于对照组，具有统计学意义（t=5.095，P

简介：摘要：目的：探究全科医师临床思维能力的培养模式。方法：选择2020年1月至2021年12月期间我院全科医师临床思维能力培养对象为本次研究对象，将2020年1月至2020年12月期间采用传统教学模式培养的15名全科医师定义为对照组；将2021年1月至2021年12月期间采用PBL-CBL-TBL融合教学模式培养的15名全科医师定义为观察组。对比分析两组全科医师的业务能力、专业知识掌握程度、自主学习能力以及表达理解能力等的进步效果。结果：对比分析可知，观察组中的全科医师进步效果更为显著，高于对照组。结论：全科医师临床思维能力的培养模式选择PBL-CBL-TBL融合教学模式，可将传统教学模式存在的不足进行完善，将教学流程进行优化，便于全科医师整体综合能力的稳步提高，在临床医学教学中具有较高的推广价值。

简介：摘要：临床思维能力是医学院校学生最基本的能力，也是医学教育活动开展的重心内容。传统医学教学模式的下的本科护理教学工作，缺乏对于护理学生临床思维能力的培养，在教学活动开展中缺乏临床思维训练活动，导致当下的护理专业以学生在毕业后无法有效胜任自身的岗位。鉴于此，本文对于临床思维能力在本科护理教学中的应用策略进行探讨，旨在为我国医疗服务行业提供源源不断的高水平护理人才。

简介：摘要目的探讨中医临床护理教学中创新思维的应用效果研究。方法选取我院接收的带教实习生作为受试者，共计122人。以常规带教方式为基础，运用创新思维带教模式对护理实习生进行护理教学。并在所有护理实习生出科之前，对其进行问卷调查，确认该教学模式的教学效果。结果带教教师以创新思维模式展开中医临床护理教，教学效果良好，学生满意度高，学生可熟练掌握中医护理有关技术与操作。问卷调查各项评分均提高10%左右。结论中医临床护理教学中运用创新思维能够有效提高带教护理实习生的实际操作水平，教学效果明显，值得推广。

简介：摘要：素质教育为近些年来我国一项重要的教育思想和目的，在临床医学教育中也要贯彻这一思想，使得临床理论知识与临床理论充分结合，临床思维能力培养是医学生素质教育的核心，对医学生临床思维能力培养加强，对其逻辑思维进展强化训练，以此促进临床思维才能提升，是医学生综合素质提升的关键。本研究以临床医学生临床思维能力培养为分析主题，分析内容报道如下。

简介：乙型肝炎(简称“乙肝”)是危害我国人民身体健康的一大疾病。我国乙肝的发病率在10％以上，乙肝病毒的感染率，在少数地区高达70％。由于本病目前尚无特效疗法，且有可能转化为肝硬化、肝癌，危及人类生命，故人们惧怕乙肝、远离病人就不足为奇了。以往对乙肝的治疗主要是集中在病毒的抑制或清除方面，但往往疗效不佳，或是效果不确切，

简介：摘要：目的：分析不同层次护士重症护理思维能力与管理对策差异。方法：将我院2022年间重症监护室中的20名护士作为研究对象，经由科室主任、护士长及资深护师进行重症监护标准制定，同时于护理交流总结会上进行护理场景及措施的阐述，据此依据护士学历和职称不同进行重症护理思维能力的对比分析。结果：在护士学历方面的对比中，本科及以上护士重症护理思维能力评分高于本科以下护士，指标组间对比差异显著，P＜0.05。在职称方面的对比中，主管护师重症护理思维能力评分高于护师、普通护士，同时护师重症护理思维能力评分高于普通护士，指标的组间对比差异均有统计学意义，P＜0.05。结论：重症护理思维能力的高低与护士的学历、职称均有一定联系，为了能够进一步提升临床护理效果，应对不同层次护士采取不同管理，以此不断提升护士的护理素养及能力，更好地服务患者。

简介：

简介：【摘要】目的 研究不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策。方法 以2020年4月至2021年4月为本次研究的时间段，选取该期间本院重症护理人员45例进行深入细致的研究，然后进一步按照回顾性分析的方法，对于这个阶段内护理过的80例患者临床资料进行探究，进一步有效评估和判断护理人员的重症护理思维能力。结果 学历和职称等相关因素，对于护理人员的重症护理思维能力有着至关重要的直接影响，两者呈现出正比例的关系，学历和职称比较高的护理人员所呈现出的重症素质能力要明显优于相对来说比较低的护理人员，患者护理满意度也有比较明显的提升，（P

简介：【摘要】目的：探究不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策。方法：选取我院重症监护室的20名护士为研究样本，对其于2020年8月至2021年8月所护理的40例重症患者进行临床回顾性分析。并在分析过程中由我院资历深厚的医护人员评估及管理这20名护士的重症护理思维能力，对比得出不同层次护士的临床护理效果。结果：不同职称的护士之间，主管护师的重症护理思维能力优秀率为100%，护师的重症护理思维能力优秀率为66.67%，护士的重症护理思维能力优秀率为20%。不同学历的护士之间，本科学历的护士重症护理思维能力优秀率为100%，专科学历的护士重症护理思维能力优秀率为50%，中专学历的护士重症思维护理能力优秀率为30%。结论：护士的重症护理思维能力与其职称以及学历有密切的联系，医院要想不断提升护士的整体护理效果，就应当制定具有针对性地管理措施，循序渐进的提升护理人员的核心素养。

简介：【摘要】随着教育的发展和人们思想的进步，对于学生的要求也越来越严格，不再仅是培养提高学生的学习成绩，也更加注重学生思维能力的培养，促进学生的全面协调发展，培养学生的学习的能力。基于当前的教育背景，在心内科护理教学中学生思维能力的培养成为重点关注的问题，培养心内科护理专业学生的思维品质，促进学生专业水平的发展，培养更专业，更高素质的护理人才。

简介：摘要：临床检验诊断学科研思维能力培养及提升是医学教育和学科发展中的重要议题。随着医学科技的不断进步和临床实践的不断深化，医学领域对临床检验诊断学科研人员的要求也越来越高。本文旨在探讨如何培养和提升临床检验诊断学科研人员的思维能力，以适应当代医学科技和实践的需要。

简介：摘 要：目的 评估不同层次护士重症护理思维能力并提出管理对策。方法 抽取符合实验标准的重症科室护理人员60例，以统计学方法比较不同学历和不同职称的护理人员在重症护理思维评估中获得的分数。结果 不同层次（职称、学历）的护士重症护理思维能力评分对比结果有差异（P

简介：【摘要】：对不同层次护士进行探讨，分析其重症护理思维能力，研究不同层次护士在重症护理思维中存在的差异，并根据实际情况进行相应的调整和改善，从从而使护理人员的整体护理质量和水平得以提高。方法，选取重症护理护士24名，选择重症患者资料76例，对护理人员对于重症患者的护理分析、护理判断、护理方式等进行评估。结果：本科学历护理人员的思维能力更高，主管护师的思维能力也相对更高。结论：学历、职称均会对护理人员的护理思维产生影响，不同层次护理人员在对重症患者进行护理的过程中体现着明显的差异性，因此对护理人员应当进行针对性教学和培训，降低层次差异带来的不良影响。

简介：摘要：本文介绍了“3+2”助理全科医生教育中临床思维能力的培养策略和临床思维能力的考核和评价指标，旨在提高学生的临床思维能力，培养全面合格的医生。文章首先介绍了“3+2”助理全科医生的培养背景和临床思维能力在教育中的重要性，接着阐述了临床思维能力的概念和要素，包括知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性。文章进一步介绍了临床思维能力的培养策略，包括临床实践教学、临床案例分析和PBL教学法。最后，文章探讨了临床思维能力的考核和评价指标，分析了知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性三个方面的指标。最后，文章总结了临床思维能力的培养在“3+2”助理全科医生教育中的核心地位，同时展望了未来的发展趋势和挑战。

简介：

简介：【摘要】 目的 探讨评判性思维能力培养对压疮护理团队护士核心能力水平的影响。方法 选取我院压疮护理团队医护人员共80名进行研究，80名医护人员均未接受评判性思维能力培养。对80名医护人员进行评判性思维能力培养，观察评判性思维能力培养前后的评判性思维能力、护士核心能力情况。结果 培养前后的评判性思维能力指标存有差异，培养后优于培养前，差异显著（P＜0.05）。培养前后的护士核心能力指标存有差异，培养后优于培养前，差异显著（P＜0.05）。结论 给予压疮护理团队医护人员评判性思维能力培养，可以提高评判性思维能力、核心能力，值得推广实践。

简介：摘要：目的：探究创新思维在提高中医临床护理教学质量中的作用。方法：选取２０２０年１０月—２０２１年３月在医院实习的４６名护生为研究对象，随机均分为对照组与观察组，对照组采用常规中医护理教学方式，观察组采用基于创新思维的中医护理教学方式，比较两组护生的实习效果。结果：观察组护生的中医护理理论知识考试成绩，均显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组中医护理实践能力评分，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组对带教老师的满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：创新思维在中医临床护理教学中的应用，能提高理论知识及实践能力，提高学生学习的主动性及满意度，使得护生能够理论联系实际，学以致用，是行之有效的带教方式。

简介：摘要构建社区医院门诊药房工作质量标准体系，制定调剂岗位要求和质量标准。针对执行标准过程中不达标问题提出标化工作量和质量考核、延处方用药智能化管理等改进措施，以不断提高社区医院门诊药房质量管理水平。文章基于笔者工作经验，针对优化社区药房管理提出相关意见。