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简介：【摘要】目的：分析碘缺乏病及其防制对策。方法：随机选取某院2018年11月至2019年11月内收治的100例常规检查患者为本次研究对象，所有研究对象均进行尿碘水平检测，根据尿碘水平将其分为观察组（50例，尿碘水平＜100μg/L）和对照组（50例，尿碘水平200~500μg/L），对比两组一般资料，明确发病因素，并根据对比结果分析防制对策。结果：统计对比显示，所有研究对象年龄、性别等一般资料无对比差异（P＞0.05），但观察组北方人群占比、不食用碘盐占比均高于对照组（χ2=14.446、P＜0.05；χ2=29.172、P＜0.05）。

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简介：2003年SARS引起了大众对疾病管制的关注，世界卫生组织提出SARS是引起全世界关心的公共卫生应急事件。在SARS期间，事实证明了一般医疗组织以及航空机构都欠缺应对此类例行疾病的准备。以流感应急威胁为例，我们更有理由强调计划的重要性，其中一个重要问题是一个国家是不能单靠自己的力量来保护他自已避开此种疾病的威胁，而需要依赖各国的相互协作，

简介：【摘要】目的：观察伏立康唑治疗小儿白血病粒细胞缺乏期肺侵袭性真菌感染的临床疗效。方法：选取我院血液科 2018年 2月至 2019年 2月收治的 72例小儿白血病粒细胞缺乏期肺侵袭性真菌感染患儿，随机纳入氟康唑组与伏立康唑组各 36例，对比两组患儿的临床疗效、真菌清除率以及不良反应发生情况。结果：氟康唑组的总有效率为 77.8%，伏立康唑组为 91.7%，伏立康唑组高于氟康唑组；氟康唑组的真菌清除率为 58.3%，伏立康唑组为 94.4%，伏立康唑组高于氟康唑组；氟康唑组的不良反应发生率为 19.4%，伏立康唑组为 5.6%，伏立康唑组低于氟康唑组；各组对比，差异均有统计学意义（ P<0.05）。结论：伏立康唑治疗小儿白血病粒细胞缺乏期肺侵袭性真菌感染的临床疗效显著，可明显提高真菌清除率，降低不良反应发生率，值得运用。

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简介：摘要：目的：针对案例教学法在康复治疗学教学中的可行性及有效性进行探讨。方法：研究期2018年1月-2020年12月，纳入70名康复治疗专业学生作为观察对象，将70名学生分为两组，并实施不同的教学方式，一组实施常规教学（n=35，对照组），另一组实施案例教学（n=35，观察组），比较不同教学模式的临床效果。结果：观察组学生康复治疗学理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生，（P＜0.05）结论：针对康复治疗学教学，以案例教学法实施教学，能够有效提高学生的理论知识掌握水平，提升学生实践操作能力，使学生更快、更好的适应临床工作需求，价值显著，方案值得推荐。

简介：复发性口腔溃疡(RAS)是口腔常见病，发病率高达30％。其发病原因至今未明．可能与遗传、免疫、过敏反应、细菌感染、创伤、心理、内分泌、营养等因素有关。关于营养缺乏方面的研究集中在维生素B12、叶酸和铁的缺乏上，1991年Nolan等发现28．2％的该病患者有维生素B1、B2和B6的一种或几种缺乏。由于维生素B1

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简介：【摘要】 目的： 研究医护合作性学习在手术室护理教学中的运用效果。 方法： 选取我院 2018 年 10 月 ~2019 年 6 月期间的 96 名手术室实习生，按照抽签的形式，分为实验组和参照组，每组 48 名；参照组给予传统教学法，实验组给予医护合作教学，对比两组价值。 结果： 比较后显示，实验组 技能、理论知识掌握的更好，对教学结果更加满意，组间检验， （ P<0.05 ） ，统计学具有意义。 结论： 在手术室护理教学中，医护合作性的运用，可以取得良好的教学成果，此法值得在临床医学中推广使用。

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简介：摘要：当今时代瞬息万变，传统的教学模式已经难以满足当今教育的需求，越来越多新型的教学模式被运用在了课堂之中，从而赋予了课堂新的活力。《护理学基础》是中职护理学专业中的一门重要课程，在这一课程中教师还需要不断探索与改进教学模式，从而进一步增强这一课程实践教学有效性。

简介：【摘要】目的：探讨 PBL教学法在医学生临床实习带教中的应用。方法：选择 2016年 4月 -2018年 5月在本教学医院的 112名实习生作为对象，随机数字表分为对照组（ n=56）和观察组（ n=56）。对照组学生采用常规教学法教学，观察组学生采用 PBL教学法教学。比较两组学生对教学方法满意度和学生考试成绩。结果：教学前两组学生数据均无统计学差异（ P>0.05）；经过教学后观察组学生评价较高，说明 PBL教学法的效果优于常规教学法（ P<0.05），数据比较具有统计学意义；观察组的学生成绩明显高于对照组的学生成绩（ P<0.05），经比较数据具有统计学意义。结论：将 PBL教学法应用于医学生临床实习带教中，学生掌握效果较好，提高学生整体水平，提高学生思考动手能力，学生的满意度较高，值得推广应用。