简介:摘要目的探讨针对性护理干预在鼓膜穿刺术治疗分泌性中耳炎的护理效果。方法选择2016年5月至2018年5月期间本院收治的行鼓膜穿刺术治疗分泌性中耳炎患者80例进行研究,随机分组各40例,对照组为常规护理,观察组为针对性护理,评估两组护理效果及并发症发生情况。结果观察组治疗有效率95.00%与对照组77.50%比较明显更高,疗效更好,P<0.05;观察组并发症发生率5.00%显著低于对照组27.50%,P<0.05。结论针对行鼓膜穿刺术治疗的分泌性中耳炎患者实施针对性护理干预可进一步提高治疗效果,促使患者症状尽快改善,且可减少术后并发症的发生,护理价值显著,值得推广。
简介:摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班(95名学生)和2班(96名学生)的医学生纳入到讨论中,区分脊柱外科临床教学方式,1班接受PBL教学法,2班接受PBL和LBL整合教学法教学,考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生,组间数据差异明显(P<0.05)。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价,组间数据差异明显(P<0.05)。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法,可提升医学生解决、分析问题的能力,调动其学习主动性和积极性,应用意义大。
简介:摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象,我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法,以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生(即为实验组),2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学(即为对照组),比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63,明显高于对照组51.26±4.26,P<0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识,提高其临床实践技能。
简介:摘要目的探究与分析在心电图临床教学中使用翻转教学法的教学效果与价值。方法选取于我科轮转规培生作为研究对象,轮转规培生入院时间为2016年11月—2017年4月。共计选取轮转规培生人数为80人,并将其随机分为观察组与对照组,其中每组人数分别为40人。其中观察组轮转规培生采用翻转教学法,对照组轮转规培生采用常规教学方式,经过一段时间教学后,对比分析两组教学效果。结果通过一段时间教学后,观察组轮转规培生教学效果较好,各项分数均优于对照组。讨论针对我科轮转规培生,采用翻转教学法,能够在最大程度上提高教学效率,提升轮转规培生的知识储备量。此外翻转教学法能够改善传统教学方式的弊端,有效激发其学习兴趣与积极性,使得轮转规培生能够将理论知识充分运用在心电图分析中,教学效果较好。因此此种方式值得推广。
简介:摘要目的探讨病理教学中PBL教学模式的应用及优越性。方法选择我校16级的86名临床医学专业学生,作为本次研究对象,通过电脑完全随机分组法,将之随机划分为两组,即常规组、研究组各43例。常规组接受常规教学模式,研究组接受PBL教学模式。统计分析两组平均理论与实践成绩,并对比两组学生对教学满意度。结果研究组平均理论成绩、平均实践成绩均显著高于常规组(P<0.05);研究组学生对教学满意度高于常规组(P<0.05)。结论在病理教学中开展PBL教学模式,有助于提高学生的理论成绩与实践成绩,同时学生对此种教学模式都比较认可,这对于教学质量的提高具有重大的意义。