简介:摘 要:目的:分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法:选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组20名。对照组采用传统带教方式,即为填鸭式教学,以教学大纲为基础;研究组采用循证带教方式,依据教学大纲,查找相关循证支持资料,制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科,对比分析两组护生的综合能力评分。结果:研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组,P<0.05。结论:在儿科护理教学当中,循证带教与传统带教存在一定的差异性,循证带教方案的效果更理想,可以提高护生的综合能力。
简介:【摘要】目的:探究中医临床见习带教中应用多元化带教模式的效果。方法:回顾性分析2020年7月至2021年7月于我院见习84名中医本科学生,依据来院时间分为对照组42例与研究组42例,对照组采取传统带教模式,研究组采取多元化带教模式,对比两组患者考核成绩及教学满意度。结果:两组记忆型题分数比较,无统计学差异,P>0.05;研究组能力型题与总成绩较对照组高,有统计学差异,P<0.05;研究组教学满意度为95.24%,对照组为73.81%,研究组明显高于对照组,有统计学差异,P<0.05。结论:中医临床见习带教中应用多元化带教模式可提高见习生成绩,促进教学满意度提升,效果显著。
简介:【摘要】目的:分析倍他乐克在中青年高血压患者中的临床治疗效果。方法:将本院2021.06-2022.06中青年高血压患者(92例)设置为研究对象;依据区间随机法划分组别,对照组(46例),接受常规药物(硝苯地平缓释片)治疗,实验组(46例),在常规用药基础上增加倍他乐克治疗。比较两组治疗效果。结果:实验组治疗总有效率与对照组相比更高(P<0.05),分别为97.83%、82.61%;治疗前两组收缩压、舒张压水平对比未体现明显差异(P>0.05),治疗后两组收缩压、舒张压均明显降低,实验组降低幅度大于对照组,组间对比差异显著(P<0.05);治疗前组间内皮功能指标对比未体现明显差异(P>0.05),治疗后两组组内皮素明显下降、一氧化氮明显上升,实验组治疗前后变化幅度较对照组更大(P<0.05);两组用药期间不良反应发生情况对比未体现明显差异(P>0.05),分别为2.17%、4.35%。结论:倍他乐克在中青年高血压患者中可取得较理想临床治疗效果且无明确安全隐患,值得应用。
简介:【摘要】目的:分析倍他乐克在中青年高血压患者中的临床治疗效果。方法:将本院2021.06-2022.06中青年高血压患者(92例)设置为研究对象;依据区间随机法划分组别,对照组(46例),接受常规药物(硝苯地平缓释片)治疗,实验组(46例),在常规用药基础上增加倍他乐克治疗。比较两组治疗效果。结果:实验组治疗总有效率与对照组相比更高(P<0.05),分别为97.83%、82.61%;治疗前两组收缩压、舒张压水平对比未体现明显差异(P>0.05),治疗后两组收缩压、舒张压均明显降低,实验组降低幅度大于对照组,组间对比差异显著(P<0.05);治疗前组间内皮功能指标对比未体现明显差异(P>0.05),治疗后两组组内皮素明显下降、一氧化氮明显上升,实验组治疗前后变化幅度较对照组更大(P<0.05);两组用药期间不良反应发生情况对比未体现明显差异(P>0.05),分别为2.17%、4.35%。结论:倍他乐克在中青年高血压患者中可取得较理想临床治疗效果且无明确安全隐患,值得应用。
简介:【摘要】目的:研究宫腔镜联合曼月乐治疗异常子宫出血的应用效果。方法:选取我院2020年10月至2022年10月进行治疗的异常子宫出血患者76例,根据随机数字表达分为两组,实验组和对照组每组各38例。对照组实施宫腔镜治疗模式,而实验组实施宫腔镜联合曼月乐治疗模式。结果:在治疗效果的对比上,实验组的治疗有效率显著较高(P<0.05);在E2、LH以及FSH等临床指标的对比上,治疗后实验组的相关指标显著低于对照组(P<0.05)。结论:宫腔镜联合曼月乐治疗异常子宫出血的应用效果比较明显,可以改善患者体内性激素的水平,还可以减少患者子宫内膜的厚度,降低患者产生不良症状的几率,从而提升患者的生活水平,值得社会推广与应用。
简介:摘要:PDCA循环是指全面质量管理的思想基础和方法,其核心内容是将质量管理分为四个阶段,即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(处理)。在质量管理活动中,要求把各项工作按照作出计划、计划实施、检查实施效果,然后将成功的纳入标准,不成功的留待下一循环去解决。在妇科护理中将患者的需求看做第一位护理工作实施中心,注重对专业进行临床实践和护理知识相结合的教学策略,为其打造出最为合适的PDCA循环模式的教学方案。传统教学方式虽然能全面提升护理学生的技术能力,但容易忽视培养护生个人的职业能力,降低了自身工作效果。而在临床带教工作中及时融合PDCA循环模式理念,更能重点锻炼护理学生综合考虑问题的能力,此模式约束了护生所接受的带教工作能更具有步骤性,执行、问题发现、总结等有序进行,非常适合运用于本科学生的护理教学。基于此,本实验便围绕此进行讨论已经获得成效,详情见下。